те, що розвиток його пам'яті йде, насамперед, за рахунок осмисленої переробки інформації, що запам'ятовується. Якщо в ранньому дитинстві реалізується, насамперед, безпосереднє запам'ятовування, то надалі за рахунок вживання опосредствующих елементів відбувається формування опосередкованої пам'яті, яка є вирішальною у житті дорослої людини. Позитивну роль в запам'ятовуванні грає систематичне повторення, коли вихідні елементи включаються в нову систему асоціативних зв'язків. Відтворення - мнемический процес, в якому відбувається актуалізація раніше сформованого психологічного змісту (думки, образи, почуття, руху). Відтворення має виборчий характер, обумовлений потребами, напрямком діяльності, актуальними переживаннями. При відтворенні зазвичай відбувається суттєва перебудова сприйнятого, так що початковий зміст втрачає ряд другорядних деталей і набуває узагальнених характер, відповідний вирішуваним завданням. В силу дії ефектів ремінісценції і інтерференції відтворення відразу після сприйняття матеріалу, що запам'ятовується (безпосереднє відтворення) не завжди дає кращий результат у порівнянні з відстроченою. Забування - мнемический процес, який полягає у втраті можливості відтворити або дізнатися те, що було засвоєно. Полягає у перериванні доступу до запам'ятовуваному раніше матеріалу. Забування піддається, насамперед, те, що не актуалізується в контексті вирішуваних завдань. Найбільш інтенсивно воно здійснюється відразу після закінчення заучування. При цьому найкраще зберігається осмислений і важливий матеріалу, що придбає в процесі зберігання більш узагальнений і схематичний характер, другорядні деталі забуваються скоріше. За певних умов спостерігається ефект оборотності процесу забування. Так, відтворення зовнішніх і внутрішніх умов, при яких відбувалося запам'ятовування, використання особливих стратегій відтворення може призводити до відновлення забутого матеріалу.
В останні кілька десятиліть у зв'язку з розвитком генетики та молекулярної фізіології, а також кібернетики привернули до себе увагу дослідження біологічних основ і фізіологічних механізмів пам'яті. Частина цих досліджень була проведена на нейронних рівні, т. Е. На рівні вивчення роботи окремих нервових клітин та їх ансамблів у процесі запам'ятовування (научіння). Було показано, що сліди пам'яті виявляються змінах, які в процесі навчення відбуваються в нервових клітинах окремих внутрішніх структур головного мозку. Це виражається, зокрема, у підвищенні пластичності (откликаемости на стимули) нейронів гіпокампу, ретикулярної формації та рухової кори в процесі навчання. Склалися гіпотези про роль гліальних елементів, молекул РНК і ДНК в процесах пам'яті. Деякі вчені вважають, що глия - клітини в головному і спинному мозку, що заповнюють простору між нейронами і кровоносними судинами, Пов'язані з роботою довготривалої пам'яті. Передбачається також, що пам'ять співвідноситься зі змінами в структурі молекул рибонуклеїнової кислоти-РНК, а також з вмістом РНК в тих чи інших утвореннях мозку. У корі головного мозку сліди пам'яті або научения виявляються у вигляді змін в клітинах ц. н. с., найбільш типовими з яких є збільшення діаметра аферентних закінчення, збільшення числа і довжини терминалей аксона, зміна форми клітин к. м м., збільшення товщини волокон в клітинах к. м м. I і II шарів. Втрати пам'яті найчастіше за все можна спостерігати при ураженнях лобових і скроневих часток мозку, поясної звивини, а також ряду підкіркових структур: маміллярних тіл, передніх відділів таламуса н гіпоталамуса, амігдолярного комплексу і особливо гіпокампу. Його поразка веде до порушення процесу виявлення слідів минулого досвіду, але не до втрати самих слідів. Важлива в процесах пам'яті, ймовірно, і роль ретикулярної формації, пов'язаних з нею активізують структур мозку. Д.О. Хебб запропонував гіпотези про фізіологічні механізми короткочасної і довготривалої пам'яті. Таким механізмом для короткочасної пам'яті, на його думку, є реверберація (обертання) електричної активності в замкнутих ланцюгах нейронів, а довгострокова пам'ять пов'язана з морфофункціональними змінами стійкого характеру, що відбуваються в синапсах, збільшує або зменшує їх провідність. З короткочасної в довготривалу пам'ять інформація переходить в результаті процесу «консолідації», який розвивається при багаторазовому проходженні нервових імпульсів через одні й ті ж синапси. Цей процес тривалий і вимагає не менше кількох десятків секунд реверберації. Консолідація являє собою полегшення і зміцнення синаптичної провідності. У підсумку описаних процесів утворюються нервові моделі стимулів або клітинні ансамблі, причому будь-яке порушення, що зачіпає відповідні нейронні структури, може привести в стан активності весь ансамбль. Передбачається, що психологічно така активізація може відбуватися під впливом різних стимулів, відчуттів, образів, емоцій і т.п. За припущенням Хебба, нейронні ланцюги і структури, про які йде мова, можуть утворюватися з включенням у взаємод...
