, як часто вони повторюють слова: «не чіпай», «відійди», «не можна». Або, навпаки, намагаються пояснити що-небудь шляхом довгих і не завжди зрозумілих дітям повчань. Все це дає зворотний результат.
Формула безпеки записано: передбачати небезпеку; при можливості уникати; при необхідності діяти . Для дітей цю ??формулу можна заримувати у віршах:
Безпеки формула є:
Треба бачити, передбачити, врахувати.
Але можливо - все уникнути,
А де треба - на допомогу покликати.
Т.Г. Хромцова
Необхідно відзначити, що, як у програмних документах, так і в дослідженнях з проблеми безпеки життєдіяльності людини, широко використовується поняття «безпечна поведінка», хоча в літературі поки немає єдиного підходу до його трактуванні. Виділяється 3 компонента безпечної поведінки людини, єдність і реальність яких істотно впливають на придбання комфортного рівня взаємодії особистості і середовища проживання. Такими компонентами є: передбачення небезпеки, ухилення від небезпеки, подолання небезпеки.
Передбачення небезпеки передбачає знання людиною різноманіття її джерел. І.А. Щеголев зазначає, що загроза може виходити: від власного Я: собі, середовища проживання, іншим людям; від середовища проживання: природної, техногенної, соціальної, у військовій обстановці. Знаючи про небезпеку того чи іншого об'єкта, людина мобілізує увагу, обережність як засіб захисту.
Ухилення від небезпеки припускає: подання про можливий характер розвитку небезпечної ситуації; знання заходів обережності і своїх можливостей з подолання небезпеки; правильну оцінку ситуації.
Подолання небезпеки припускає: вміле поведінку в небезпечних ситуаціях; знання способів захисту та володіння навичками щодо їх застосування (укриття від небезпеки, застосування способів боротьби з її наслідками); володіння навичками само- і взаємодопомоги.
З цих позицій виділяються показники досвіду безпечної поведінки, що відображають рівень його сформованості:
· знання дитини про правила безпечної поведінки (про джерела небезпеки, заходи обережності і способи подолання загрози).
· вміння діяти в ситуаціях контактів з потенційно небезпечними об'єктами навколишнього світу;
· ставлення переживання і розуміння дитиною необхідність дотримання заходів безпеки і своїх можливостей з подолання небезпеки.
Аналіз літератури дозволив скласти характеристику дитини, володіє досвідом безпечної поведінки:
- це дитина, у якої сформовані уявлення про безпеку
життєдіяльності, який мотивований до охорони своїх життя і здоров'я, а також оточуючих його людей, суспільства в цілому. Дитина, що знає свої можливості і вірить у власні сили, що виконує правила безпечної поведінки в побуті, що має досвід безпечної поведінки в побуті;
це дитина, яка знає: своє ім'я, прізвище, домашня адреса; предмети побутової техніки, інструменти, використовувані вдома і в ДОУ (праска, чайник, лампа, пилосос, м'ясорубка, терка (овочерізка), пральна машина, молоток, цвяхи, ножиці, ніж, голки); їх призначення і правила поводження з ними. Така дитина знає, що порядок в домі та ДОП не тільки для краси, а й для безпеки, тому предмети та іграшки треба класти на своє місце. Знає можливі травмуючі ситуації, небезпечні для здоров'я і життя (при необережному поводженні з гострими, колючими і ріжучими предметами можна поранитися: порізатися або вколотися; не можна грати і користуватися без дозволу електроприладами; вдома і в ДОУ можна впасти на рівному місці, з вікна, з балкона, з меблів, тому слід дотримуватися обережності і безпека). Знає, як поводитися з ножицями, ножем, цвяхами і молотком, теркою, м'ясорубкою, голкою. Знає прийоми надання першої допомоги при порізах, саднах і ударах;
вміє користуватися з обережністю: самостійно - столовими приборами; з дозволу дорослих - голкою, теркою, молотком, цвяхами; спільно з дорослими - м'ясорубкою, праскою та іншими інструментами і побутовими приладами (на розсуд батьків); звертатися до дорослих у використанні пожежонебезпечних предметів; у разі будь-якої біди розповісти і показати рану дорослим; користуватися телефоном (якщо батьків немає вдома) для виклику пожежних (01); надати собі при необхідності першу допомогу при порізах, саднах, опіках, ударах, а також звернутися за допомогою; виконувати інструкції дорослого в певних обставинах; розрізняти їстівні та неїстівні ягоди і гриби; проявляти обережність ...
