при спілкуванні з незнайомими тваринами; дотримуватися правил дорожнього руху; триматися на воді, плавати, правильно поводитися на воді; правильно поводитися на сонці; елементарно убезпечити себе від контакту з незнайомою людиною на вулиці; як поводитися при зустрічі з незнайомим тваринам у разі його атаки;
надати елементарну допомогу самому собі і іншій (промити очі, ранку, обробити її, звернутися до дорослого за допомогою).
Автори всіх наявних програм виховання дошкільника цьому напряму роботи приділяють особливу увагу, відзначаючи необхідність формування досвіду безпечної поведінки дітей, який трактується як сукупність знань про правила безпеки життєдіяльності, умінь поводження з потенційно небезпечними предметами і переживань, що визначають мотиви поведінки дитини. Різні дослідники (П. Ліч, П. Статмен) відзначають перевага дошкільнят у навчанні персональної безпеки: вони люблять правила і цілком дотримуються їх. Якщо ж правила кимось забуваються, відхиляються, то малюк миттєво реагує на це. Прагнення дитини даного віку до логічності стає союзником дорослого в навчанні його правилам безпеки.
Головним завданням формування основ безпеки є стимулювання розвитку у дітей самостійності та відповідальності, так як безпека не просто сума засвоєних знань, а стиль життя, правильна поведінка в різних ситуаціях.
Забезпечення безпеки життєдіяльності дітей в ДОП полягає у формуванні у них основних понять про небезпеки, виробленню умінь прогнозувати їх наслідки, правильно оцінювати свої можливості і приймати обгрунтовані рішення безпечної поведінки в різних ситуаціях.
Проблеми безпеки по праву відносять до глобальних. Саме тому в даний час сформувалася нова освітня галузь, яка так і називається « Безпека життєдіяльності ».
Її цілі :
формування основ безпеки власної життєдіяльності;
формування передумов екологічної свідомості (безпеки навколишнього світу)
Завдання:
формування уявлень про небезпечні для людини і навколишнього світу природи ситуаціях і способах поведінки в них;
прилучення до правилам безпечного для людини і навколишнього світу природи поведінки;
передача дітям знань про правила безпеки дорожнього руху як пішохода і пасажира транспортного засобу;
формування обережного і обачного ставлення до потенційно небезпечних для людини і навколишнього світу природи ситуацій
Її основна мета - підготувати дитину до безпечного життя в навколишньому середовищі (природної, техногенної та соціальної).
Основні джерела небезпек для дошкільника.
Багато правила безпеки виникли ще в глибоку давнину, коли люди намагалися захищатися від диких звірів і природних явищ. З часом змінилися умови життя людини, природно, змінилися і правила безпеки життєдіяльності. Тепер вони пов'язані з інтенсивним рухом транспорту на міських вулицях, розвиненою мережею комунікацій, великим скупченням народу, наявністю предметів побутової техніки та електроніки.
Умовно виділимо основні джерела небезпек для дитини - дошкільника, пов'язані з місцем його перебування:
небезпеки, з якими він може зіткнутися будинку (або побутові);
небезпеки контактів з незнайомими людьми (вдома і на вулиці);
небезпеки, що підстерігають його на вулиці і дорозі;
небезпеки на природі.
Ознаками, що визначають небезпеку , є:
· Загроза життю.
· Можливість нанесення збитку здоров'ю.
· Порушення умов нормального функціонування органів і систем людини.
Небезпеки будинку . Як показує статистика, більшість нещасних випадків відбувається вдома. Наш будинок, до відмови заповнений різної побутової технікою і хімією, часто представляє міну уповільненої дії. До пошкоджень, які дитина отримує в результаті нещасних випадків у квартирі, відносяться: удари, садна, подряпини, розтягнення, вивихи, опіки, пошкодження чужорідними тілами (проковтування, вдихання, введення в ніс, очі, вуха і т.д.).
Предмети домашнього побуту, які є джерелами потенційної небезпеки для дітей, діляться на три групи:
? предмети, якими категорично забороняється користуватися (сірники, газові плити, пічка, електричні розетки, включені електроприлади);
? предмети, з якими, в залежності від віку дітей, потрібно навчити правильно поводитися (голка, ножиці, ніж);
