n="justify"> Для того щоб подолати негативні прояви в психологічному стані воїнів, командири, офіцери виховних структур використовували різні методи і засоби впливу на свідомість і поведінку особового складу.
У ході бойових дій найбільш ефективними стали особистий приклад відваги, мужності, усні звернення до військовослужбовців, повідомлення про які відзначилися в бою. У подальшому добре зарекомендували себе виступи з обміну досвідом воїнів перед прибулими на заміну. Приклади рішучих дій, мужності, вмілого використання техніки і зброї узагальнювались офіцерами-вихователями та поширювалися через бойові листки, випуски радіогазети, при проведенні бесід.
У ряді частин воїнів, які брали участь у боях і зазнали негативному психологічному впливу, на деякий час вивозили із зони бойових дій в тилові райони на відпочинок.
В ході бою на першому плані перед командирами, офіцерами виховних структур стояло завдання забезпечення управління, неухильного виконання вимог вищого командування, протидії панічним чуткам, підтримки віри в своїх командирів і товаришів по службі, можливості техніки і озброєння. Офіцери, прапорщики і сержанти розповідали молодим солдатам, як слід чинити, щоб не допустити помилок і уникнути втрат, наочно демонстрували способи надання допомоги пораненим і евакуації з поля бою поранених і вбитих.
Морально-психологічне забезпечення бойових дій в расматриваться період прямувало також на підтримку постійної готовності до виходу на намічені рубежі або направлення, на проведення ретельної розвідки району та знищення диверсійних груп, виявлення і розчищення замінованих ділянок доріг, організацію бойового ров'я, маскування, комендантської служби.
При виході з бою увага зосереджувалася на організації прикриття, тилового і бічного ров'я, на питаннях високої пильності і бойової настороженості.
Офіцери-вихователі при цьому були безпосередньо в бойових порядках підрозділів, штурмових загонів і розвідувальних груп, на блокпостах, що виконують найбільш відповідальні завдання. Прикладом активної роботи став заступник командира в/ч 15248 (ЛенВО) з виховної роботи підполковник Ю.П. Зубрілов. Солдати в листах додому відгукувалися про своє офіцер-вихователь приблизно так: «Він завжди був на передовій, з ним і під вогнем ми почувалися впевнено».
Таким чином, на етапі висунення військ до Грозного командири, штаби, виховні структури значну увагу зосереджували на морально-психологічному забезпеченні діяльності військ в цілях своєчасного прибуття частин і підрозділів в призначені райони, на підтримці на шляху прямування високою пильності, бойової настороженості й готовності до майбутньої зустрічі з дудаєвцями.
Досвід бойових дій у Чечні свідчить, що вирішення поставлених завдань, в цілому успіх організації морально-психологічного забезпечення в бою, її безперервність і ефективність обумовлювалися низкою факторів, а саме: правильною розстановкою офіцерів-вихователів, бойового активу на різних етапах бою; твердим і постійним знанням поставлених бойових завдань перед частиною, підрозділом; особистим прикладом сміливості та відваги командирів усіх ступенів, їх умінням впливати на воїнів у будь-якій обстановці; систематичної постановкою завдань і инструктированием всіх ланок бойового активу і офіцерів виховних структур з питань організації роботи з воїнами; постійною інформацією про морально-психологічному стані, дисципліні, настрої особового складу, проведеної МПО бойових дій; широкої пропагандою бойових подвигів солдатів, сержантів, прапорщиків і офіцерів в ході бойових дій; турботою про особовий склад, його харчуванні, відпочинку, матеріально-технічному забезпеченні, своєчасному заохочення героїв в бою; умінням командирів і офіцерів виховних структур організувати інформаційно-психологічний протиборство, роботу з населенням. Враховуючи все це, командири частин і підрозділів, їх заступники з виховної роботи постійно перебували серед особового складу. Вони інформували воїнів про ситуацію обстановці, доводили до них відомості про характер оборони противника, роз'яснювали поставлене бойове завдання, необхідність якнайшвидшого роззброєння дудаевскіх формувань, шляхом індивідуального впливу піднімали дух воїнів.
У ході бойових дій на перше місце в роботі з особовим складом хвилі природно висувалося таке випробуваний засіб впливу на військовослужбовців, як особистий приклад командирів і начальників, офіцерів штабів і виховних структур. «Слово кличе, а приклад веде», - так кажуть в народі. Це вірно завжди, але особливо в бойовій обстановці.
Заступники командирів частин з виховної роботи, офіцери виховних структур своє місце в бою визначали, виходячи з інтересів виконання бойового завдання в цілому. Їхнє місце було не тільки на КП, але й там, де зосереджувалися...
