Почуття - відображення в свідомості людини його відносин до дійсності, які виникають при задоволенні або незадоволенні потреб. За формою перебігу виділяють чуттєвий тон, настрій, власне емоції, пристрасті, стрес, фрустрацію, вищі почуття. Вищий продукт емоцій людини - стійкі почуття до предметів, що відповідають його вищих потреб. Вищі почуття носять чітко виражений предметний характер, оскільки пов'язані з будь-яким конкретним об'єктом. (4)
За спрямованістю почуття поділяються на: моральні (переживання, пов'язані зі ставленням людини до соціальних установ, до держави, певної партії, до інших людей, до самого себе - любов, ненависть і т.д.), інтелектуальні (почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю - сумнів, впевненість, допитливість і т.д., любов до істини як вершина інтелектуальних почуттів), естетичні (переживання прекрасного або потворного, що виявляються при сприйнятті творів мистецтва, явищ природи, подій суспільного життя - почуття краси або неподобства, почуття величного і т.д.).
Багато авторів виділяють і практичні почуття, пов'язані з працею, навчанням, спортом. Інтелектуальні, естетичні, практичні почуття виникають разом з моральними і збагачуються за рахунок останніх. Моральні почуття переживаються людиною при сприйнятті явищ дійсності і порівнянні цих явищ з нормами, виробленими в суспільстві.
Висновок.
Емоції - це особливий клас психічних процесів. Це безпосереднє переживання людиною дійсності. Вони відображають значимість для конкретної людини діючих на нього явищ і ситуацій. Емоції бувають позитивні і негативні, стенические і астенічні.
Почуття - це стійкі емоції, усвідомлення людиною його відношення до дійсності. Розвиваються в ході життя і відображають особистісний розвиток людини.
. 2 Емоції і особистість
Емоції найтіснішим чином пов'язані з особистістю, невіддільні від неї. Емоції передусім відбивають стан, процес і результат задоволення потреб.
В емоційному плані люди як особистості відрізняються один від одного емоційною збудливістю, тривалістю і стійкістю виникаючих емоційних переживань, домінуванням стенических або астенічних, позитивних чи негативних емоцій і т.д. Але головна відмінність - в силі і глибині почуттів, в їх змісті і предметної віднесеності. Сама система і динаміка типових емоцій характеризує людину як особистість.
Емоційність є вродженою, але афекти, і, тим більше, почуття розвиваються в ході життя, що означає особистісний розвиток людини. Такий розвиток пов'язаний: а) з включенням в емоційну сферу людини нових об'єктів; б) з підвищенням рівня свідомого вольового управління і контролю своїх почуттів; в) з поступовим включенням в моральну регуляцію більш високих моральних цінностей (совісті, обов'язку, відповідальності, порядності і т.д.).
Висновок.
Емоційність є вродженою, але почуття людини розвиваються в ході його життя і характеризують особистісне його розвиток. А емоції передусім відбивають стан людини в даний момент життя і пов'язані із задоволенням його потреб.
2. Особливості розвитку емоцій дітей раннього віку
. 1 Емоційний розвиток дітей в ранньому віці
У ранньому дитинстві діти здатні висловлювати безліч емоцій: радість, захоплення, здивування, тривогу, довіру, страх, сором, гнів та ін. Жодну з цих емоцій не можна назвати хорошою або поганий raquo ;, корисною або шкідливою" , так як кожна з них чомусь учить дитини.
Малюк стає допитливим, доброзичливим по відношенню до інших. Дитина стає доброзичливим - це не означає, що трьохлітка неодмінно тягнеться до всіх з посмішкою на обличчі - він просто накопичив деякий досвід і вчиться спілкуватися зі світом трохи інакше. Чітко розділяє світ на близьких і чужих, добрих і не дуже, вчиться довірі.
До півтора років дітей можна і потрібно брати на руки, коли у них виникає в цьому потреба. Для них це необхідно, і є доказом того, що світ надійний, а вони самі улюблені і потрібні. Крім цього, завдяки тілесним дотиків та пестощів у малюка виникають передумови формування такого важливого людського якості, як емпатія, тобто здатності співпереживати іншому, розуміти почуття близьких йому людей. Іноді дорослі, прагнучи виховати самостійного дитини (особливо якщо це хлопчик), боячись розпестити його і думаючи, що він вже досить дорослий raquo ;, все рідше і рідше беруть на руки, пестять його. Тоді дитина по-своєму вирішує свою проблему. Так, якщо він не задоволений кількістю і якістю тілесних контактів, він може навчитися домагатися їх різними способами, маніпулюючи батьками.
У перші роки життя дитини відбувається інтенс...
