фективності техніки.
Це питання в підручнику з метрології характеризується в спеціальному параграфі Різновиди оцінок ефективності техніки .
У ньому написано:" Розрізняють три різновиди оцінок ефективності технічної майстерності (ТМ):
) інтегральну - оцінюється ефективність вправи в цілому;
) диференційовану, пов'язану з оцінкою деяких елементів змагального вправи;
) диференційовано-сумарну - після визначення ефективності кожного елемента техніки підсумовуються і виводиться загальна оцінка ТМ спортсмена" .
1.2 Контроль над процесом підготовки спортсменів високої кваліфікації
На рівні вищої спортивної майстерності ряд авторів розглядають змагальну діяльність як найважливішої форми комплексного контролю, а досягнення спортивних результатів - як один з провідних критеріїв успішності і правильності виховного та навчально-тренувального процесів. У зв'язку з цим при управлінні тренувальним процесом пропонується сконцентрувати зусилля на аналізі змагальної діяльності команди та окремих її гравців, бо тільки в умовах відповідальних змагань повною мірою виявляються позитивні і негативні сторони підготовленості спортсменів і, тільки глибоко вивчивши змагальну діяльність, можна розробити адекватну їй систему тренування.
Інша група фахівців [2, 3, 13, 21] вказує, що спортивний результат не може служити критерієм ефективності тренувального процесу, тому що по ньому не можна всебічно оцінити сильні і слабкі сторони підготовленості спортсменів, визначити ефективні напрямки тренувального процесу.
Найбільш переконливою є точка зору, що спортивний результат залежить від ряду основоположних характеристик змагальної діяльності, значною мірою незалежних один від одного, що необхідно встановити чітке субординационное відношення між структурою змагальної діяльності та структурою підготовленості. Важливо знати фактори підготовленості, що забезпечують ефективність змагальної діяльності. Звідси випливає, що вся система вдосконалення окремих компонентів підготовленості повинна ув'язуватися з вузловими компонентами змагальної діяльності, оскільки між ними існує чітка субординація [1, 3, 11].
Система включає в себе наступне: 1) спортивний результат як інтегральна характеристика підготовленості спортсмена; 2) основні компоненти змагальної діяльності; 3) інтегральні якості, що визначають ефективність виконання основних складових змагальної діяльності; 4) основні функціональні параметри, що забезпечують ефективне виконання змагального вправи; 5) приватні показники.
Повне рішення проблеми про критерії ефективності побудови тренувального процесу забезпечується лише комплексним контролем.
У практиці спорту для оцінки ефективності застосовуваних змагальних і тренувальних навантажень використовуються спеціальні контрольні випробування (тести), що визначають різні сторони підготовленості спортсменів. Контроль змагальної діяльності гандболістів повинен бути спрямований на оцінку спортивної майстерності гравців, визначення внеску кожного спортсмена у загальнокомандний результат і служити підставою для доцільною корекції і необхідної індивідуалізації навчально-тренувального процесу.
. 3 Моделювання та модельні характеристики в гандболі
За останні роки значно посилився інтерес до дослідження змагальної діяльності спортсменів [1, 2, 3, 6, 13, 21]. Необхідність цього викликана широким поширенням нового перспективного напрямку в управлінні системою підготовки спортсменів, заснованого на цільовому програмуванні. Суттєвою особливістю зазначеного напрямку є моделювання спортивної діяльності. Створюються моделі підготовки, змагальної діяльності команди, окремого спортсмена. Розробляються вони на основі специфіки гандболу, виділення факторів, що обумовлюють досягнення високих результатів.
У гандболі проблема моделювання може бути вирішена на наступному рівні:
) модель змагальної діяльності;
) спортсмена - модельні характеристики його майстерності, прогнозування його результату;
) системи спортивної підготовки - модель її планування, моделювання в умовах тренування;
) системи розвитку гандболу в світі і насамперед олімпійського гандболу.
У спорті під поняттям модель змагальної діяльності мається на увазі сукупність показників і відносини між ними, які задовольняють вимогам рішення загальної задачі діяльності. Маючи модель, можна визначити стратегію підготовки, вибрати засоби і методи тренування, оптимальні параметри виконуваної спортсменами навантаження. У навчально-тренувальному процесі стає можливим мод...
