Квашук Павло Валентинович
Багаторічні дослідження проблеми індивідуалізації підготовки спортивного резерву (3, 4, 9) дозволили встановити, що поняття «індивідуалізація підготовки» в юнацькому спорті носить умовний характер і не може повною мірою бути реалізовано в практиці.
В даний час дослідниками виділено значну кількість індивідуальних ознак, облік яких може бути використаний тренером в роботі. До них відносять морфофункціональні показники, рівень біологічної зрілості і розвитку рухових якостей, психічні та особистісні особливості юного спортсмена, технічні та тактичні елементи змагальної і тренувальної діяльності, вибір стратегії побудови тренувальних навантажень з урахуванням особливостей адаптації до них та багато інших (2, 4, 5 , 6, 7, 10, 11).
Індивідуальний підхід передбачає знання індивідуальності, тобто того особливого, неповторного, що відрізняє одну людину від усіх інших і включає природні та соціальні, фізичні та психічні, вроджені та набуті властивості. Враховуючи це, навіть у спорті вищих досягнень реальна індивідуалізація підготовки спортсмена представляється виключно складним завданням, яка до того ж ще більше не може з причини використання тренером накопиченого в минулому досвіду.
У юнацькому спорті реалізація повноцінного індивідуального підходу до тренувальному процесу, очевидно, недоцільна: по-перше, в даний час точно виявити адаптаційний резерв організму неможливо, по-друге, неможливо повністю захистити талановитого юного спортсмена від впливу соціальних факторів, в період росту і розвитку багато в чому формують його психічний статус і поведінкові реакції.
Реальні можливості управління підготовкою юних спортсменів передбачають врахування не всіх, а лише деяких типових ознак, найбільш значущих для конкретного етапу багаторічної тренування і спортивної спеціалізації.
З вищевикладеного випливає, що в юнацькому спорті коректніше говорити не про індивідуальне, а про диференційований підхід до побудови тренувального процесу, який передбачає облік характерних групових особливостей юних спортсменів, важливих для побудови тренувальних навантажень, навчання техніко-тактичним діям, участі у змаганнях.
Диференційований підхід видається набагато більш вузьким, однак дозволяє враховувати мінливість типологічних особливостей юних спортсменів і істотно оптимізувати тренувальний процес на етапах багаторічної підготовки.
Мабуть, диференційований підхід є найбільш раціональним методом реалізації принципів детермінації, адекватності та фазового акценту (1) в дитячому та юнацькому спорті.
Вивчення особливостей диференційованого підходу до побудови тренувального процесу юних спортсменів на етапах багаторічної тренування свідчить про поступову зміну значущості обліку різних типових ознак у процесі становлення спортивної майстерності.
На етапах початкової підготовки та початкової спортивної спеціалізації найбільш важливими характеристиками, реалізованими при виборі стратегії підготовки, величини і спрямованості тренувальних навантажень, є консервативні, генетично обумовлені типові (конституціональні) ознаки юних спортсменів, до яких відносяться: соматотип, рівень біологічного дозрівання, динаміка розвитку основних фізичних якостей і функцій організму юного спортсмена в сенситивні періоди та ін
У дослідженнях співробітників і аспірантів Відділу теорії та методики дитячо-юнацького спорту ВНІІФК були вивчені мо...
