gn="justify">) аналіз пропозицій за допомогою інтонування (вимови виділяється слова більш протяжно і голосно);
) придумування пропозицій з заданим словом і визначенням кількості слів у них. Наприклад: "Які ялинова сказала? Яке слово первое? второе? ...? Скільки всього слів у реченні? "; p align="justify">) аналіз заданого пропозиції за допомогою матеріальних опор (фішок, прапорців, квадратиків). Кожне слово позначається фішкою. У результаті перед дитиною виявляється матеріалізована схема пропозиції, в якій число фішок відповідає числу слів у реченні. p align="justify"> Надзвичайно корисною є робота з розповсюдження пропозиції за допомогою слів, що позначають ознаки предмета (Бабуся дає внучці стрічку; Бабуся дає внучці червону стрічку).
Як приклад зупинимося на темі "пропозицію". Мета даної роботи: показати необхідність узгодження слів у реченні, вправляти в граматично правильній побудові пропозицій. p align="justify"> Тренувати у спостереженні за інтонацією зниження голосу
. На дошці робиться запис, логопед читає її і пояснює. p align="justify"> Гуляти (Окреме слово не завжди передає думку)
Гуляти. Діти. Поле. (Ряд слів не пов'язаних між собою нормами граматики, не є пропозицією). p align="justify"> Гуляли поле діти в. (Слова записані в безладді, теж не передають думки).
Діти гуляли в полі. (Ця пропозиція. Воно утворено з слів з урахуванням граматичних норм мови і висловлює закінчену думку). p align="justify">. З ряду слів скласти пропозиції: димок, йде, труба, з; горіхи, в, білка, ховає, дупло.
. Як по інтонації (зниження голосу) вгадати, закінчилося чи пропозиція? ГРА. При зниженні голосу треба грюкнути в долоні. Бавовна буде позначати точку.
Бабуся в'яже. (Бавовна)
Бабуся в'яже (...?) шкарпетки. (Бавовна)
Бабуся в'яже шкарпетки (...?) онукові. (Бавовна)
Бабуся в'яже шкарпетки онукові (...?) Максиму (Бавовна)
. Визначити в даних нижче стовпцях словосполучення і пропозиції: ранньої осені настала осінь голівки квітів квіти зів'яли гнізда птахів замовкли птахи промочити дощем йдуть дощі.
Безумовно, граматичний і лексичний матеріал повинен відповідати програмі відповідних класів, а спосіб його пред'явлення можливостям кожного учня. Хотілося б підкреслити, що корекцією граматичного ладу мовлення дітей з труднощами в навчанні повинен займатися не тільки логопед, а й вчителі початкових класів, які працюють в інтегрованих класах. А так як зазначені дефекти мови проявляються на фоні недостатньої сформованості пізнавальної діяльності і обумовлені особливостями психофізичного р...
