valign=top>
Застосування
Аналіз
Синтез
Оцінка
Визначено ие
Запишіть визначення терміна В«Погодний фронтВ»
+
Типи
Опишіть три типи погодних фронтів
+
Символи
Назвіть символи, використовувані для позначення погодних фронтів на карті погоди
+
Переміщення
Розрахуйте переміщення для кожного типу фронтів
+
Погода
Охарактеризуйте типи погоди, пов'язані з кожною з фронтальних систем
+
Відображення фронтів на карті
На основі синоптичних даних покажіть фронти на карті погоди
+
+
Прогноз погоди
Складіть прогноз погоди на карті з нанесеними на ній різними фронтами
+
В
Таблиця 2.6.
Ієрархія елементів, що входять до зміст навчального матеріалу
Терміни
Слова або вирази, що застосовуються у спеціальному значенні
Факти
Відомості, фрагменти описової інформації. Наприклад, додаткові відомості про ті або інші поняття, що вивчаються діячів, місцях, подіях і т. д.
Поняття
За ступенем узагальненості поділяються на конкретні і абстрактні
Принципи
(правила, узагальнені співвідношення)
Основні ідеї, схеми і т. д., що описують взаємозв'язку між поняттями. Принципи (співвідношення) нижчого порядку зв'язують один з одним два або кілька понять Принципи (співвідношення) вищого порядку пов'язують один з одним два або кілька принципів (співвідношень) нижчого порядку
Процедури
Сукупність дій (зазвичай у певній послідовності), які учні повинні вчинити, працюючи з навчальним матеріалом на основі узагальнених співвідношень (правил або принципів). Приклад: приведення дроби до спільного знаменника, виконання лабораторної роботи
Таблиця 2.7.
В
Приклади конкретизації навчальних цілей
Навчальна мета
Вимірювані навчальні цілі
Навчити учнів користуватися вагами для зважування об'єктів
Учень демонструє використання ваг для зважування об'єктів:
a) поміщає об'єкт невідомого ваги на одну чашу ваг;
b) поміщає об'єкти відомого ваги на іншу чашу ваг;
с) додає або забирає об'єкти відомого ваги у випадку переваги;
d) у міру досягнення рівноваги використовує всі менші ваги;
е) намагається підібрати мінімальне число сполучень відомих ваг, щоразу досягаючи більш повного рівноваги (на відміну від простого вгадування);
f) додає ваги, які дозволяють досягти рівноваги, щоб визначити невідомий вагу.
Навчити учня складати цілі числа
Учень складає:
a) два однозначних числа з сумою до десяти (наприклад: 2 +5);
b) два однозначних числа з сумою, більшою десяти (Наприклад: 6 +8);
с) три однозначних числа з сумою до десяти (наприклад: 2 +4 +3...
