аж, так як завжди є можливість порівняння.
Якщо матеріальна база дозволяє організацію фронтального навчання (достатньо інструментів, пристосувань, обладнання), то колективна робота сприяє сприйняттю одними школярами вдалих прийомів у інших, пошуку виходу з труднощів за рахунок обміну досвідом. Ми використовуємо фронтальний метод навчання на уроках «Рахункова гладь», «Вишивка хрестом», «Простий гобеленовий шов».
Групова (ланкова) форма організації роботи школярів передбачає поділ при виконанні робіт на групи з кількох людей. Незважаючи на складність керівництва процесом при виконанні завдання достоїнства цієї форми очевидні: вона дозволяє створювати у школярів правильне уявлення про сучасну організації праці на виробництві. Група може працювати над складними об'єктами праці, а це підвищує інтерес учнів до роботи. При розробці конспектів уроків ми використовували цей метод при виконанні практичних робіт - побудова схем для вишивання з застосуванням інформаційних технологій.
Індивідуальна форма організації роботи - виконання кожним учнем різного завдання - застосовується порівняно рідко. Безсумнівною перевагою цієї форми навчання є можливість повністю індивідуалізувати зміст і темп навчання, дати можливість відстаючим з яких - небудь причин пройти навчальну програму без психологічного травмування. При розробці конспектів уроків для 6 класу по розділу «Декоративно-прикладна творчість. Рахункова вишивка » ми не застосовували індивідуальну форму навчання.
Структура комбінованого уроку:
Зовнішня;
Внутрішня.
Зовнішня структура включає в себе 3 елементи:
Вступний інструктаж;
Самостійна робота і поточний інструктаж;
Заключний інструктаж.
Вступний інструктаж призначений для створення теоретичної основи практичної діяльності учнів на уроці.
Внутрішня структура вибудовується в логіці основних ланок процесу, тобто: підготовка учня до вивчення нового матеріалу, видача інформації, її закріплення.
Вступний інструктаж включає в себе 5 основних елементів внутрішньої структури:
) підготовка учнів до вивчення нового матеріалу (постановка теми, мети, актуалізація знань);
) повідомлення нових знань;
) самостійне отримання учнем нових знань
) поточне повторення, первинне закріплення;
) створення орієнтовної основи діяльності учнів на уроці призначені для створення образу майбутньої практичної роботи учнів.
Самостійна робота і поточний інструктаж.
Внутрішня структура цього елемента будується за видами самостійної роботи учнів:
) самостійна робота з отримання нових умінь;
) самостійна робота з удосконалення умінь на основних і заключних етапах;
) творча проектна діяльність.
Заключний інструктаж. Його внутрішня структура:
узагальнення і систематизація вивченого;
контроль і оцінка знань, умінь, навичок;
видача домашнього завдання.
Розглянемо дану те...
