міни приголосних; В) пропуски голосних; Г) пропуски приголосних; Д) пропуски складів і частин слова; Е) перестановки; Е) вставки; Ж) роздільне написання частин слова.3 23 - 17 - 5 - 2. Лексико-грамматіческіеА) заміна слів по звуковому подібністю; Б) заміна по семантичному подібністю; В) пропуски слів; Г) злите написання слів; Д) порушення узгодження; Е) порушення управління; Е) неправильне позначення меж пропозиції. - 14 9 --- 3. ГрафіческіеА) заміна букв за кількістю елементів; Б) заміна букв по просторовому розташуванню; В) дзеркальне лист літер-- II. ОрфографіческіеОшібкі на правила правопису відповідно до програмних вимог другого класса.14
Виходячи з аналізу помилок, було відзначено, що дісграфіческіе помилки превалюють над орфографічними. У піддослідних були присутні специфічні помилки різного характеру, діти зазнавали труднощів при листі, так як була велика кількість стійких дісграфіческіх помилок: при списуванні спостерігаються поодинокі помилки на листі, при листі по слуху допускали велику кількість помилок (заміни д-т, б-п, ж-ш, р-л), пропуски, що підтверджують артикуляторно-акустичну форму дисграфії. У дітей спостерігалися заміни і змішання графічно подібних букв, що позначають свистячі, шиплячі і сонорні звуки. До даної групи були віднесені змішання букв, що мають подібні акустичні ознаки.
Дані аналізу помилок представлені в Таблиці 22.
Таблиця 22. Дані аналізу помилок на листі
ІспитуемиеОшібкі, пов'язані з несформованістю фонематичного слухаОшібкі, пов'язані з несформованістю фонематичного воспріятіяЛексіко-граматичні ошібкіОптіко-просторові ошібкіОрфографіческіе ошибкиЗвонкие-глухиеТвёрдые-мягкиеСвистящие-шипящиеР-ЛПропуски согласнихПропускі гласныхДобавленияДобавленияЗамены слів по звуковому сходствуПропускі словСлітное написання словнапісаніе слРаздельное написання словЗеркальное напісаніеЗамена букв за кількістю елементовЗамена букв по просторовому расположенію1.Семен - 891211 - 4-54 - жи-ши, ЧА-ЩА, написання пріставок.2.Костя4-8-1249-- 7 - Безуд. гл. докорінно слова3.Ліза6-9-1499-- 23 - жи-ши, ЧА-ЩА4.Настя - 4614939 --- 5 - Безуд. гл. докорінно слова5.Віка47691196-- 4 - жи-ши, ЧА-ЩА6.Влас6-7-89-- 35 - Безуд. гл. докорінно слова7.Максім767-128-- 2 --- жи-ши, ЧА-ЩА, Безуд. гл. докорінно слова8.Семен4-8910---- 14 - жи-ши, ЧА-ЩА9.Едуард - 46-11 ---- 26 - ЧУ-ЩУ, безуд. гл. докорінно слова10.Ігорь65-- 8 ---- 16 - ЧУ-ЩУ, безуд. гл. в корені слова
Дані аналізу помилок на листі представлені на Рис.28.
Рис.28. Дані аналізу помилок на листі
Якісні та кількісні результати обстеження процесу письма дозволили сформулювати висновок про те, що в загальноосвітній школі у другому класі були присутні діти зі специфічними помилками на листі. При обробці даних обстеження листи простежувалася прямий зв'язок між порушеннями усного мовлення та порушеннями писемного мовлення. Помилки на листі зустрічалися у зв'язку з несформованістю фонетико-фонематичний сторони мови.
Таким чином, після отримання та аналізу результатів констатуючого експерименту, можна зробити висновок про те, що всі діти відчувають труднощі в навчанні письму. Це проявляється у вигляді артикуляторно-акустичної форми дисграфії і вимагає проведення логопедичної роботи, що повинно послужити позитивною динамікою в мовн...
