формуванню та розвитку комунікативних та організаторських здібностей.
Якщо Ви отримали оцінку 4, то Вас можна віднести до групи з високим рівнем прояву комунікативних чи організаторських здібностей. Ви не губитеся в новій обстановці, швидко знаходите друзів, постійно прагнете розширити коло знайомих, займаєтеся громадською діяльністю, допомагаєте близьким, друзям, проявляєте ініціативу в спілкуванні, із задоволенням берете участь в організації громадських заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації.
І нарешті, отримали оцінку 5 мають дуже високим рівнем прояву комунікативних чи організаторських здібностей. Для Вас характерні швидка орієнтація у важких ситуаціях, невимушеність поведінки в новому колективі. Ви ініціативні, віддаєте перевагу у важливій справі або в складній ситуації приймати самостійні рішення, відстоювати свою думку і домагаєтеся, щоб воно було прийнято. Ви легко відчуваєте себе в незнайомій компанії, любите і вмієте організовувати різні ігри, колективні справи, самі вмієте знаходити цікаву для Вас роботу.
При інтерпретації отриманих даних слід пам'ятати, що вони лише констатують рівень розвитку комунікативних та організаторських здібностей в даний період розвитку особистості. І якщо результати тестування виявляться невисокими, це аж ніяк не означає, що цих здібностей у Вас немає потенційно. Просто не були створені умови для їх прояву і розвитку або у Вас самого не було нагальної потреби знайти відповідні вміння.
Додаток В
Методика діагностики спрямованості навчальної мотивації
Мета методики - виявлення спрямованості та рівня розвитку внутрішньої мотивації навчальної діяльності учнів при вивченні ними конкретних предметів.
Загальна характеристика методики. Методика складається з 20 суджень і предлож?? нних варіантів відповіді. Відповіді у вигляді плюсів і мінусів записуються або на спеціальному бланку, або на простому аркуші паперу навпроти порядкового номера судження. Обробка проводиться відповідно до ключа. Методика може використовуватися в роботі з усіма категоріями учнів, здатними до самоаналізу і самоотчету, починаючи приблизно з 12-річного віку.
Зміст тест-опитувальника.
Інструкція. Вам пропонується взяти участь у дослідженні, спрямованому на підвищення ефективності навчання. Прочитайте кожне висловлювання і висловіть своє ставлення до досліджуваного предмета, проставивши навпроти номера висловлювання свою відповідь, використовуючи для цього наступні позначення:
· вірно - (+ +);
· мабуть, вірно - (+);
· мабуть, невірно - (-);
· невірно - (- -).
Пам'ятайте, що якість наших рекомендацій буде залежати від щирості і точності Ваших відповідей.
Дякуємо за участь в опитуванні.
1. Вивчення даного предмета дасть мені можливість дізнатися багато важливого для себе, проявити свої здібності.
2. Досліджуваний предмет мені цікавий, і я хочу знати з даного предмету якомога більше.
. У вивченні даного предмета мені достатньо тих знань, які я отримую на заняттях.
. Навчальні завдання з даного предмету мені нецікаві, я їх виконую, бо цього вимагає вчитель (викладач).
. Труднощі, що виникають при вивченні даного предмета, роблять його для мене ще більш захоплюючим.
. При вивченні даного предмета крім підручників і рекомендованої літератури самостійно читаю додаткову літературу.
. Вважаю, що важкі теоретичні питання з даного предмету можна було б не вивчати.
. Якщо щось не виходить з даного предмету, намагаюся розібратися і дійти до суті.
. На заняттях з даного предмета у мене часто буває такий стан, коли «зовсім не хочеться вчитися».
. Активно працюю і виконую завдання тільки під контролем вчителя (викладача).
. Матеріал, досліджуваний з даного предмету, з цікавістю обговорюю у вільний час (на перерві, будинки) зі своїми однокласниками (друзями).
. Намагаюся самостійно виконувати завдання з цього предмету, не люблю, коли мені підказують і допомагають.
. По можливості намагаюся списати у товаришів або прошу когось виконати завдання за мене.
. Вважаю, що всі знання з даного предмету є цінними і по можливості потрібно знати з даного предмету якомога більше.
. Оцінка з цього предмету для мене важливіше, ніж знання.
. Якщо я погано підготовле...
