Курсова робота
Порівняльна характеристика комунікативних і організаторських здібностей підліткового і юнацького віку
Альмєтьєвськ, 2009
Введення
Здібності людини не дані безпосередньо в його самоспостереження або переживаннях. Ми лише опосередковано укладаємо про них, співвідносячи рівень оволодіння діяльністю однією людиною з рівнем її оволодіння іншими людьми. При цьому виявляється необхідною умовою виявлення здібностей аналіз умов життя людини, її навчання і виховання, а також його життєвого досвіду в оволодінні даною діяльністю. У зв'язку з цим особливо важливого значення набуває проблема співвідношення в здібностях уродженого і придбаного, спадково закріпленого і сформованого в процесі індивідуального розвитку.
Тема здібностей актуальна в наші дні. Проблема здібностей постійно ставиться перед людиною життям. Вона завжди була настільки ж важливою, скільки і захоплюючою.
Об'єктом дослідження - здібності.
Предмет дослідження: комунікативні та організаторські здібності у підлітків і юнаків.
Гіпотеза: комунікативні та організаторські здібності підлітків та юнаків відповідають високому рівню.
Мета дослідження: порівняльна характеристика комунікативні та організаторські здібності у підлітків і юнаків.
Дана мета реалізується за допомогою наступних завдань:
- провести теоретико-методологічний аналіз вивченості здібностей в психології, зокрема комунікативних та організаторських.
- на основі обраної методики вивчити комунікативні та організаторські здібності у юнаків та підлітків.
- підбір рекомендації.
Теоретико-методологічною основою роботи є: загальнонаукові принципи пізнання, комплексний системний та індивідуальний підходи в дослідженні, а також роботи В.В. Богословського, Петровського А.В, Платонова К.К, Рубінштейна С.Л., Уманського Л.І.
Методи:
- спостереження
- тестування.
- математична обробка даних
Емпіричне база дослідження. Дослідження було проведено на базі Альметьєвська філії інституту економіки, управління та права та ЗОШ № 18. У дослідженні брали участь студенти першого курсу 971 групи факультету психології у віці 17-19 років, у кількості 15 людина і учні 9 класу у віці 15-16 років, у кількості 15 осіб.
Курсова робота складається з вступу, глави першої, в якій відбивається теоретичний аналіз здібностей, глави другої присвяченій проведення емпіричного дослідження комунікативних та організаторських здібності у студентів першого курсу 971 групи факультету психології та учнів середньої освітньої школи № 18, висновків, списку літератури, додатки.
1. Теоретичне дослідження комунікативних та організаторських здібностей
1.1 Визначення здібностей
Самигин писав, що коли говорять про здібності людини, то мають на увазі його можливості в тій чи іншій діяльності. Ці можливості приводять як до значних успіхів в оволодінні діяльністю, так і до високих показниками праці [4].
За інших рівних умов (рівень підготовленості, знання, навички, вміння, витрачений час, розумові і фізичні зусилля) здатний людина отримує максимальні результати в порівнянні з менш здібними людьми.
Високі досягнення здатної людини є результатом відповідності комплексу його нервово-психічних властивостей вимогам діяльності.
яка діяльність складна і багатогранна. Вона пред'являє різні вимоги до психічних і фізичних сил людини. Якщо готівкова система властивостей особистості відповідає цим вимогам, то людина здатна успішно і на високому рівні здійснювати діяльність. Якщо такої відповідності немає, то в індивіда виявляється нездатність до даного виду діяльності.
Ось чому здатність не можна звести до одного-небудь властивості (Добре сприйняття кольорів, почуття пропорції, музичний слух і т.п.). Вона завжди синтез властивостей людської особистості.
Богославський писав, що здатність можна визначити як синтез властивостей людської особистості, що відповідає вимогам діяльності і забезпечує високі досягнення в ній [5].
Спостерігаючи школярів, учитель не без підстави вважає, що одні більш здатні до навчання, інші менш здатні. Буває так, що учень здатний до математики, але погано виражає свої думки в усній і письмовій мові або проявляє здібності до мов, до літератури, взагалі до гуманітарних наук, але йому важко даються математика, фізика, вивчення техніки.
Психічні якості, завдяки яким людина порівняно легко здобуває знання, уміння і навички й успішно займається якою-небудь діяльністю, називаються здібностями.
Здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, хоча виявляються і розвиваються на їх основі. Тому треба бути дуже обережними і тактовни...
