ія Економіка Інформатика і ВТ Психологія Менеджмент
Аналітична записка про стан системи професійної освіти в ЄАО
В установах професійної освіти можна повністю задовольнити запити у підготовці кадрів з початковим професійною освітою по 30 професіям, з СПО - по 25, з ВПО - по 44.
Разом з тим, пропонований в ЄАО ринок професійних послуг дозволяє підготувати необхідні кадри з початковим професійною освітою на 95%, з СПО - на 81% і з ВПО - на 52%.
За межами області можлива підготовка 5% і 19% необхідних фахівців з НУО та СПО відповідно. У цій групі переважає потреба у фахівцях для мало поширених у ЄАО галузей господарства, які до того ж характеризуються малою чисельністю персоналу. p align="justify"> Потреба у фахівцях з ВПО (48%) для галузей, в яких зайнята значна частина населення області (охорона здоров'я, промисловість і будівництво, культура), задовольняється в основному за межами області.
Одна третина потреби сфери освіти у фахівцях з ВПО складають вчителі-предметники, підготовка яких не ведеться в ЄАО, у зв'язку з чим сьогодні може бути задоволена тільки за її межами.
Таким чином, у результаті аналізу матеріалів про чисельність працюючих в різних галузях області в даний час, потреби в кадрах до 2010 р. і можливостей їх підготовки у закладах освіти ЄАО і за її межами отримані наступні висновки:
Загальна кількість працюючих - 36370 чол. 100%
З них:
З загальною освітою - 11960 чол. 33%
З початковим професійною освітою - 8302 чол. 23%
З середнім професійним освітою - 9828 чол. 27%
З вищою професійною освітою - 6280 чол. 17%
Співвідношення чисельності працюючих з різною освітою представлено на рис. 5 у формі діаграми. <В
Рис. 5. Співвідношення чисельності працюючих в ЄАО з різною освітою
З діаграми видно, що найбільшу частину працюючих (83%) складають мають або загальне, або початкову і середню професійну освіту і тільки 17% - вищу професійну освіту. Приблизно таке ж співвідношення, з невеликими відхиленнями, має місце і серед працюючих в різних сферах і галузях муніципальних утворень області. Інакше кажучи, в основі існування та розвитку ЄАО і його муніципальних утворень як соціально-територіальних і економічних систем лежить праця робітників і фахівців середнього рівня професійної кваліфікації, і на результатах їхньої праці базується працю інтелектуального характеру (інтелігенції). Такий пристрій соціально-економічної системи можна представити у вигляді трапеції, більше підставу якої - безліч робочих професій, меншу - професії інтелектуальної праці (рис. 6). p> Водночас паралельно проведений аналіз результатів соціологічного опитування школярів старших класів щодо їх намірів після закінчення школи показав, що більше 75% з них мають намір вступати до вузів, близько 21% - у технікуми і коледжі тільки близько 5% планують вступити до заклади початкової професійної освіти або відразу піти працювати. Тобто, якщо виходити з уявлень про майбутні професії і працю сьогоднішніх школярів, то модель устрою суспільства виглядає протилежно: більшість з них хотіли б після закінчення школи вступити до вузів і отримати професії інтелектуальної праці, менша частина - стати робітниками (рис. 7). Але таке В«перевернутеВ» суспільство нежиттєздатно, суперечить його реально сформованій структурі. У вузи можуть бути прийнята тільки частина, рівна меншому основи трапеції, інші змушені перейти в безліч, відображене більшою підставою трапеції. І це не слід розглядати як життєву трагедію юнаків чи дівчат, бо робоча професія не менш суспільно значуща, ніж професії фахівців з вищою освітою. Тим більше, що праця робітників оплачується найчастіше вище, ніж праця багатьох представників інтелігенції. p> Таким чином, рішення задачі підготовки фахівців з початковим і середньою професійною освітою для ЄАО найбільш актуально. Значимість вирішення цього завдання підвищується ще й у зв'язку з тим, що серед працюючих в області майже третина тих, хто має загальну освіту і попередньо не навчався ніякої професії. Тим більше що і на майбутнє багато підприємств і організації мають намір запрошувати на роботу осіб із загальною освітою в тих же пропорціях, як і було станом на період дослідження. Значить, система початкової та середньої професійної освіти в галузі повинна продовжува...
