ти діяти, але вона повинна найбільшою мірою відповідати потребам, як самих молодих людей, так і запитам підприємств і організацій у фахівцях такого роду. p> У цілому запити підприємств, організацій, установ у фахівцях з різним освітою на період до 2010 року виглядають наступним чином:
Додаткова потреба в кадрах - 5142 чел.100%
З них:
З загальною освітою - 1436 чел.28%
З початковим професійною освітою - 1531 чел.30%
З середнім професійним освітою - 920 чел.18%
З вищою професійною освітою - 1255 чел.24%
Співвідношення додаткової потреби в кадрах з різною освітою представлено на рис. 8 у формі діаграми. p> Як видно з діаграми, додаткова потреба у кадрах із загальним, початковим і середньою професійною освітою становить близько 76%, що незначно відрізняється від співвідношення в сукупності працюючих на початок 2005 року.
В
В
Рис. 8. Співвідношення додаткової потреби в кадрах з різною освітою до 2010 р.
Найбільшу потребу в додаткових кадрах на період до 2010 р. в абсолютних і відносних показниках заявили наступні сфери зайнятості:
промисловість - 26% від числа працюючих у 2005 році;
гірничодобувна галузь - 21%;
державна і муніципальна служба - 16%;
аграрний сектор, комунальне господарство - по 13%;
освіта, медицина, торгівля та громадське харчування - близько 12%.
Інші галузі мають намір залучити на роботу у своїй сфері до 2010 р. менше 10% по відношенню до числа зайнятих у них в даний час (див. табл. 9).
Порівняльний аналіз додаткових потреб у фахівцях з різним освітою і спектру освітніх послуг, що надаються на території ЄАО, приводить до висновку про те, що абсолютна більшість потрібного кадрового потенціалу здатні підготувати освітні установи області - майже 83%, і лише близько 17% фахівців можуть бути підготовлені за її межами. Проте ситуацію можна змінити шляхом регулювання спектру освітніх послуг, що надаються на території ЄАО, раціонального використання наявних на території області та іммігрують в неї трудових ресурсів. p> Приблизна формула балансу трудових ресурсів області і по галузях може бути представлена ​​в наступному вигляді:
N - M = (A + C + D + I + S) - (P + F + T + V), де:
N - кількість працюючих на кінець розрахункового періоду;
M - кількість працюючих на початок розрахункового періоду;
A - кількість прийнятих на роботу з числа випускників освітніх установ;
C - кількість прийнятих на роботу з числа підготовлених у службі зайнятості населення та на її замовлення;
D - кількість прийнятих на роботу з числа іммігрували за меж області громадян Російської Федерації;
I - кількість прийнятих на роботу з числа іноземців;
S - кількість прийнятих на роботу з числа безробітних;
P - кількість припинили роботу у зв'язку з виходом на пенсію по старості або інвалідності;
F - кількість припинили роботу у зв'язку з виїздом за межі області;
T - кількість припинили роботу з причини загибелі (смерті) - кількість звільнених з роботи з інших причин.
Потреба в додаткових трудових ресурсах на кінець розрахункового періоду за умови екстенсивної динаміки економіки може бути розрахована за формулою:
N - M = M: W х V, де:
N - кількість працюючих на кінець розрахункового періоду;
M - кількість працюючих на початок розрахункового періоду;
W - приріст регіонального валового продукту за рік, що передує початку розрахункового періоду;
V - планований приріст регіонального валового продукту за рік, що передує закінченню розрахункового періоду.
За умови інтенсивної динаміки економіки і передбачуваних змін продуктивності праці формули розрахунку потребують додаткових поправочних коефіцієнтах, що залежать від обсягу та якості цих змін. Припустимо, що приріст продуктивності праці на кінець розрахункового періоду становить n%. Тоді требующееся кількість працюючих на кінець розрахункового періоду N, розраховане для екстенсивної динаміки, отримає значення kN, де k = n/100. p> Для того, щоб система професійної освіти ЄАО найбільшою мірою могла задовольняти освітні запити діють на території області підприємств, організацій та установ, вона повинна бути гнучкою і динамічною. До теперішнього часу установи професійної освіти визначали спектр спеціальностей, за якими вони ведуть підготовку, переважно виходячи зі своїх кадрових і матеріальних можливостей і спонтанно складається конкурсу абітурієнтів. Останні визначали свій вибір професії, орієнтуючись на свої схильності і здібності, а часто просто В«модоюВ» на спеціальності. Не випадково сьогодні склався ажіотажний попит на спеціальності юриста, економіста, менеджера, про що свідчить опитування старшокласників області. p> Водночас, необхідна гармонія між пропонованими освітніми послугами, індивідуальними та корпоративними освітнім...
