stify"> Учасники на аркуші паперу в середині малюють окружність - сердцевінку майбутнього квітки. У центрі її пишуть своє ім'я. У верхній частині листа має бути написано: "Особистісні якості", а в нижній - "Ділові якості". p align="justify"> Учасники сидять по колу і по спільній команді передають листи сусідові справа. Отримавши лист, учасники читають ім'я його власника і домальовує до сердцевінку квітки дві пелюстки: один у верхній частині листа, інший - у нижній, відзначаючи тим самим його ділові та особистісні якості. Заздалегідь вирішується, як будуть розфарбовані пелюстки, якщо вам подобається те, чи іншу якість, не дуже подобається або зовсім не подобається. p align="justify"> Бесіда в колі.
Отримавши своєрідну зворотний зв'язок про себе, кожному буде над чим задуматися.
Заняття 21 (22)
Мета: осмислити поняття учень, допомогти дітям відчути час і задуматися над тим, на що воно витрачається і що час не повернути назад, тренування самоспостереження.
Реквізити: пов'язка, папір, м'яч, дошка. Привітання (вербально і невербально).
Розминка.
Тренер: "Я вважатиму. На кожен рахунок ви, що не розмовляючи один з одним, повинні повернутися на 90 градусів ". p align="justify"> Завдання: повернути всіх в одну сторону. (Розвивається вміння підкорити себе іншому). p align="justify"> Вправа " Монолог".
Розминка. Група ділиться на дві підгрупи. Хлопцям з однієї підгрупи зав'язати очі ("сліпі"). "Сліпі" беруться за руки, шикуються в ланцюг і намагаються не пропустити "зрячих". А завдання "зрячих" - якомога швидше і в більшій кількості пройти через цей ланцюг. Потім підгрупи міняються ролями.
Обговорення. Кому важче було виконувати вправу: "зрячим" або "сліпим"?
Всі лягають або приймають позу кучера. Навколо тихо і спокійно, всі слухають тишу, через 1 хвилину почати уявний розмову з собою, згадати щось приємне. Ускладнення: доторкнутися до учасника гри, і той тихо промовить останню фразу свого монологу. Після кожної фрази питання до учасника: "Як себе почуваєте?". p align="justify"> Вправа " Осмислення поняття" учень "
Кожен у групі отримує один з предметів, тренер каже, що це символ образу учня. Пропонується довести, що це так. Дається час на підготовку, а потім все вислуховуються. Тренер постійно запитує, так яким же має бути учень? p align="justify"> Вправа "Розподіл часу"
Матеріали: кожному аркуш паперу з двома однаковими квадратами, олівці.
