ув відповісти? Згадаймо, як у цій ситуації надійшла Нюша.
Ігрові ситуації
Лунає телефонний дзвінок. Ти, Вітя, береш трубку.
Алло, це школа? ..
Що ти відповіси?
А що б ви відповіли?
Ти, Костю, дзвониш Юрі. До телефону підходить Юріна мама. Попроси, щоб вона запросила Юру.
Ти, Іра, дзвониш Маші. До телефону підходить Маша. Запроси її на день народження.
Ти, Борис, хочеш самостійно записатися в гурток Умілі руки. Уяви собі, що треба поговорити з керівником гуртка. Подзвони в Будинок культури. Розкажи по телефону, як твоє прізвище, скільки тобі років, який дитячий садок або яку школу ти відвідуєш, в який час ти можеш займатися в гуртку. А хто буде працівником Будинку культури? Ти, Ігор? От і прекрасно. Розмовляйте.
. Ігри та вправи на розвиток навичок спілкування у дітей старшого дошкільного віку:
Назви себе . Мета. Вчити представляти себе колективу однолітків.
Хід. Дитині пропонують представити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як називають будинку або як він хотів би, щоб його називали в групі.
Поклич ласкаво . Мета. Виховувати доброзичливе ставлення дітей один одному. Хід. Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку будь однолітка (побажанню), ласкаво назвавши його по імені.
Чарівний стілець . Мета. Виховувати вміння бути ласкавим, аналізувати в мові дітей ніжні, ласкаві слова. Хід. Одна дитина сідає в центр на чарівний стілець решта говорять про нього добрі, ласкаві слова, компліменти. Можна погладити сидячого, обійняти, поцілувати.
Передача почуттів . Мета. Вчити передавати різні емоційні стани невербальним способом. Хід. Дитині дається завдання передати по ланцюжку певне почуття за допомогою міміки, жестів, дотиків. Потім діти обговорюють, що вони відчували при цьому.
Перевтілення . Мета. Вчити вмінню перевтілюватися в предмет (по черзі) загадують певний образ, зображують його, не називаючи. Решта відгадують, даючи словесний портрет.
Моя улюблена іграшка . Мета. Розвивати вміння слухати один одного; описувати улюблену іграшку, відзначаючи її настрій, поведінку, спосіб життя. Хід. Діти вибирають, яку іграшку будуть описувати, не називаючи її, і розповідають про неї. Решта відгадують.
Подарунок другу . Мета. Розвивати вміння невербально описувати предмети. Хід. Одна дитина стає іменинником; інші, дарують йому подарунки, передаючи рухами і мімікою своє ставлення до іменинника.
Скульптор . Мета. Вчити домовлятися і взаємодіяти в групі однолітків. Хід. Одна дитина - скульптор, троє - п'ятеро дітей - глина. Скульптор ліпить композицію з глини, розставляючи фігури по задуманому проекту. Решта допомагають, потім разом дають назву композиції.
Чарівна квітка . Мета. Вчити висловлювати свою індивідуальність, представляти себе іншим дітям в групі. Хід. Дітям пропонують уявити себе маленькими паростками квітів. За бажанням вони вибирають, хто якими квіткою буде. Далі під музику показують, як квітка розпускається. Потім кожна дитина розповідає про себе: де і з ким він росте, як себе почуває, про що мріє.
Різнобарвний букет . Мета. Вчити взаємодіяти один з одним, отримуючи від цього радість і задоволення. Хід. Кожна дитина оголошує себе квіткою і знаходить собі іншу квітку для букета, пояснюючи свій вибір. Потім все букетики об'єднуються в один букет і влаштовують хоровод кольорів.
Сонячний зайчик . Мета. Продовжувати виховувати доброзичливе ставлення дітей один до одного, розвивати атмосферу тепла, любові і ласки. Хід. Дітям пропонують за допомогою дзеркала зловити сонячного зайчика. Потім вихователь каже, що він теж зловив зайчика, пропонує передати його по колу, щоб кожен міг приголубити його, зігрітися його теплом. Коли зайчик повертається до вихователя, він звертає увагу на те, що за цей час зайчик, обласканий дітьми, виріс і вже не вміщується в долонях. За...
