йчика випускають, але кожен ловить частинки його тепла, ніжні промінчики своїм серцем.
Піраміда любові . Мета. Виховувати шанобливе, дбайливе ставлення до світу і людей; розвивати комунікативні здібності.
Хід. Діти сидять у колі. Вихователь каже: Кожен з нас щось або когось любить; всім нам властиве це почуття, і всі ми по-різному його висловлюємо. Я люблю свою сім'ю, своїх дітей, свій дім, своє місто, свою роботу. Розкажіть і ви, кого і що любите ви. (Розповіді дітей). А зараз давайте побудуємо пірамідку любові з наших з вами рук. Я назву щось улюблене і покладу свою руку, потім кожен з вас буде називати своє улюблене і класти свою руку. (Діти вибудовують пірамідку.) Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємно цей стан? Подивіться, яка висока у нас вийшла піраміда. Висока, бо ми улюблені і любимо самі.
6. Гра Ехо
Це гра відповідно до її змістом дозволяє організувати сприйняття і відтворення різноманітних формул мовного етикету практично для всіх типових ситуацій спілкування (вітання, знайомство, вдячність, прощання і т. д). Ця гра використовується для первинного ознайомлення дітей із мовним матеріалом словесної ввічливості.
Мета гри: збагачувати мову дітей різними варіантами формул мовного етикету. По кожній ситуації мовленнєвий матеріал обігрується окремо.
Ігрова завдання: повторити вслід за вихователем виголошену фразу, точно слідуючи зразком або коригуючи її (за домовленістю).
Ігрові дії: зловити кинутий м'яч і повернути його, повторивши мовну фразу, сказану вихователем.
Правила гри: Луною стає той, кому кинутий м'яч; м'яч повертається швидко, без затримки; якщо дитина не відповів або повторив неправильно (з пропусками, перестановками), він тут же платить фант; якщо ведучий кидає м'яч в підлогу, луною стають граючі.
Хід гри. Вихователь розповідає, що в лісі і горах живе відлуння, він повторює все, що хто-небудь скаже. Пропонує дітям пограти в луна, пояснює правила.
Вихователь кидає м'яч по колу (нікого не пропускає; через одного; упереміш).
Спочатку вихователь використовує окремі формули мовного етикету, відповідні який-небудь ситуації, а потім у міру засвоєння дітьми синонімічного ряду формул приєднується до них звернення, розгортаючи його: Доброе утро, Маша. Дитина повинна відповісти, замінюючи звернення: Доброе утро, Ірина Олексіївна.
Таким чином, при цій грі вихованці отримують зразки важливих звернень і у них з'являється можливість їх повторити. Зміст гри дозволяє використовувати її в різні режимні моменти: перед заняттям як гру малої рухливості; на занятті в якості физминутки; на прогулянці; в години самостійної діяльності дітей. У цій грі діти запам'ятовують ввічливі фрази. Їх закріплення і активізація відбувається в іграх другої групи, які стимулюють відтворення всіх засвоєних формулювань словесного вираження ввічливості.
7. Дидактична гра Умій вибачатися
Мета. Гра вчить дітей доречно вживати різні форми вибачень.
Хід гри. Педагог запитує дітей, з якими чемними словами вони вже знайомі. Кажуть, що є ще ввічливі слова, якими користуються, якщо образили когось чи вчинили неправильно і т. Д. Це слова вибачте, вибачте.
Педагог читає вірш А. Кузнєцової Посварилися:
Ми посварилися з подругою
І сіли по кутах.
Дуже нудно один без одного!
Помиритися потрібно нам.
Я її не ображати,
Тільки ведмедика потримала,
Тільки з ведмедиком втекла
І сказала: Не віддам!
Педагог. Як же можуть помиритися дівчинки? (Конкурс відповідей.) Автор вірша пропонує такий шлях примирення:
Дам їй ведмедика, вибачусь,
Дам їй м'ячик, дам трамвай
І скажу: Грати давай!
Додатково може бути використано вірш Н. Юсупова Хто кого любить. Педагог пропонує послухати вірш і оцінити вчинок хлопчика.
Пішов я гуляти,
І в саду за звичкою
Я смикнув дівчисько
За обидві кіски.
На крик прибігла
дівчинці щічки мати.
Мене приловчилася
За вухо зловити.
