а, особливо, будь-яку значиму для дитини фігуру і запитайте його, що вона говорить або робить.
. «Поточний момент». Діти зображують ситуацію, хвилюючу їх зараз, а потім так, як вони хотіли б її бачити.
. «Найбільш важливі речі». Кожна дитина малює те, що найбільш важливо для нього зараз. Потім малюнки обговорюються спільно.
. «Загальний досвід». Кожна дитина малює те, що він робив?? минулі вихідні. Потім малюнки обговорюються спільно.
. «Проблеми та їх вирішення». 1 частина: Кожна дитина зображує якусь сімейну проблему і те, як вона впливає на його життя. 2 частина: як вирішити цю проблему, що було б, якщо цієї проблеми не було.
. «Гнів». Кожна дитина зображує ситуацію, пов'язану з виразом гніву, потім передає свій малюнок іншому.
. «Загальні ресурси». Група дітей повинна створити скульптуру, використовуючи різні матеріали, такі, як картон, клей, пастель, фарба, різнобарвна папір і т.д. Однак число аркушів паперу чи картону повинно бути менше числа що беруть участь для того, щоб вони могли визначити, як використовувати загальний матеріал.
. «Команди». Члени групи розподіляються по парам. Кожен в парі вибирає олівець або фарбу певного кольору і створює загальний малюнок з напарником, малюючи по черзі.
. «Самопрезентація». Учасникам лунають картки і олівці для оформлення «візитівок». Через деякий час (5 - 7 хвилин) необхідно пред'явити свою «візитку», розповісти коротко про себе, про свої очікування і побоюваннях, пов'язаних з тренінгом.
. «Гра-розминка». Ведучий виходить у центр кола, його стілець прибирають. Називаючи ознака, володарі якого повинні помінятися місцями, провідний переслідує мету зайняти місце одного з учасників. Наприклад, необхідно помінятися місцями тим, хто має сина. Поки батьки і матері синів міняються місцями, ведучий намагається зайняти місце одного з них. Залишившись стояти учасник стає ведучим. Зазвичай гра проходить дуже весело, сприяє зняттю напруги, створенню сприятливої ??психологічної атмосфери.
Додаток Б
Стимульний матеріал до методики Р. Жиля.
. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сидиш ти.
. Познач хрестиком, де ти сядеш
. Познач хрестиком, де ти сядеш
. А тепер розмісти кілька людей і себе навколо цього столу. Познач їх родинні стосунки - тато, мама, брат, сестра або друг, товариш, однокласник.
. Ось стіл, на чолі якого сидить людина, яку ти добре знаєш. Де сів би ти? Хто ця людина?
. Ти разом зі своєю родиною будеш проводити канікули у господарів, які мають великий будинок. Твоя сім'я вже зайняла кілька кімнат. Вибери кімнату для себе.
БратПапа і мамаСестра
. Ти довгий час гостюєш у знайомих. Познач хрестиком кімнату, яку б вибрав ти.
Папай мамаДедушка і бабуся
. Ще раз у знайомих. Познач кімнати деяких людей і твою кімнату.
. Вирішено піднести одній людині сюрприз. Ти хочеш, щоб це зробили? Кому? А може бути тобі все одно? Напиши нижче.
. Ти маєш можливість виїхати на кілька днів відпочивати, але там, куди ти їдеш, тільки два вільних місця: одне для тебе, друге для іншої людини. Кого б ти взяв із собою? Напиши нижче.
. Ти втратив щось, що коштує дуже дорого. Кому першому ти розповіси про цю прикрість? Напиши нижче.
. У тебе болять зуби, і ти повинен піти до зубного лікаря, щоб вирвати хворий зуб. Ти підеш один? Або з ким-небудь? Якщо підеш з ким-небудь, то хто ця людина? Напиши.
. Ти здав іспит. Кому першому ти розповіси про це? Напиши нижче.
. Ти на прогулянці за містом. Познач хрестиком, де знаходишся.
. Інша прогулянка. Познач, де ти на цей раз.
16.
. Тепер на цьому малюнку розмісти кілька людей і себе. Намалюй або познач хрестиками. Підпиши, що це за люди.
. Тобі і деяким іншим дали подарунки. Хтось отримав подарунок набагато краще за інших. Кого б ти хотів бачити на його місці? А може бути, тобі все одно? Напиши.
. Ти збираєшся в далеку дорогу, їдеш далеко від своїх рідних. По кому б ти сумував найсильніше? Напиши нижче.
. Ось твої товариші йдуть на прогулянку. Познач хрест...
