и.
З завданням щодо складання індивідуального розповіді впоралися тільки деякі діти. Багато хто не зуміли досить чітко відобразити в своїх оповіданнях те, про що у них було запитано (про працю нянь, вихователів, про те, як ставляться до них і як ставляться вони до працівників саду, один до одного). p align="justify"> З аналізу бесіди і аналізу оповідань, придуманих дошкільнятами, видно, що уявлення дітей про моральні почуттях розвинені слабко.
На другому етапі констатуючого експерименту ми вивчали досвід роботи дошкільної установи з проблеми дослідження.
Для досягнення цієї мети ми поспостерігали заняття дітей В«Праця в бібліотеціВ», заняття проходило під керівництвом вихователя (Додаток 16 - заняття). Для нас важливо було визначити:
чи сформовані моральні почуття (чуйності, взаємодопомоги, відповідальності до прохань товаришів і дорослого);
чи отримують діти задоволення від спільної праці з дорослим;
чи сформовані дружелюбність, допитливість, працьовитість;
сформовано Чи ставлення до важливості кожної людини і його праці у спільній справі;
сформовано Чи поняття ощадливості (в даному випадку до книг), а також прагнення бути акуратним, сумлінним.
У ході заняття В«Праця бібліотеціВ» вихователь викликала до себе 8 помічників, з бажанням відгукнулися тільки двоє дітей, решти вихователь привернула сама. Потім вихователь сказала дітям: В«Книги - наші друзі! Вони вчать нас всього! І щоб більше знати, і щоб краще стати - ми звертаємося до них! В». Вихователь обгрунтувала, що книгам потрібна допомога, вона запропонувала дітям попрацювати разом в груповий бібліотечці: зібрати і акуратно поставити книги, підклеїти у пошкоджених книг обкладинки та сторінки, яскраві великі книги та ілюстрації розставити на видному місці, але перш витерти пил на полицях, протерти і інші наявні тут же предмети. Поміняти паперове покриття на полицях і столиках. Постаратися запам'ятати, чи є нові книги, які хотілося б прочитати або, навпаки, згадати уривки з прочитаних книг. Вихователь кожному дала завдання, і тому повідомила дітям, що важлива праця всіх і кожного окремо. p align="justify"> Але, на жаль, багато дітей працювали знехотя, іноді відволікалися, нишком штовхалися, не виявляли один до одного уваги, що підкреслює їх несумлінність у роботі, не було і взаємодопомоги. Діти відгукувалися лише на прохання вихователя, і іноді добре допомагали педагогу. Однак не виявляли допитливості до книг, з якими працювали, чи не запам'ятовували спеціально назви і не нагадували вихователю, яку книгу треба буде прочитати. Коли Діма, добре працюючий хлопчик, випадково розлив клей, то тільки дівчинка Наташа з бажанням відгукнулася допомогти йому, щоб цей клей прибрати. Інші ж діти просто посміялися над ним. p align="justify"> Після закінчення праці ді...
