Тема
Формування навичок читання та інтересу до дитячих книг у дітей молодшого віку
ЗМІСТ
Введення
Глава I Теоретичні основи формування навичок читання молодших школярів
.1 Психолого-педагогічні основи навичок читання
.2 Педагогічні організації навичок читання
Висновки по першому розділі
Глава II Методика формування навичок читання та інтересу до дитячих книг у дітей молодшого віку
.1 Стан формування навичок читання та інтересу до дитячих книг у дітей молодшого возраста9
.2 Педагогічні умови формування навичок читання та інтересу до дитячих книг у дітей молодшого віку
Висновки по другому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
ВСТУП
В еру розвиненого соціалізму заковика освіти всебічно розвиненої фігури набуває спеціальну актуальність і являє собою об'єктивну потреба, обумовлену обгрунтування будівництва комуністичного соціуму. Рішення даної задачі ставить важкі і відповідальні завдання перед нинішньою педагогічною наукою.
Загальноприйнята велика роль літератури і читання в освіті фігури. Художня писемність збагачує моральний світ людини, є потужним засобом його становлення. Любов до літератури зароджується у вихідній школі на заняттях читання. Саме тут, на вихідної ступені навчання слід приєднувати дитини до літератури, виробляти у нього захоплення до читання книг взагалі. На потреба зростання рівня викладання читання в молодших класах і літератури в школі звернений інтерес в постановах партії та уряду, в рішеннях партійних з'їздів, в основних напрямках шкільного перетворення, тому як ця задача не тільки педагогічна, а й політична: «які пізнання, цінності , моральні норми будуть закладені в інформування населення в систему освіти - завдання насамперед політична ». Втім, завдання освіти майбутнього культурного читача на уроках читання як і раніше стоїть на порядку денному.
Дитина, яка приходить до школи, любить оповідання, казки, вірші, але поступово у нього опускається захоплення до читання художньої літератури. Дане явище багато в чому визначено постановкою навчання читання в школі. Школа озброює дитини навичкою читання, тобто виховує читця. Але цього не достатньо. У фінальному виведенні всі молодші школярі опановують техніку читання, всі без винятку здатні прочитати запропонований ним текст, а дитячих книг без спонукання з боку не читають. А це означає, що вже в системі освіти навичок читання школа повинна виховувати енергійного, вдумливого читача. Рівень теоретичної розробки заковики, існуючі недоліки в шкільній практиці, справжнє ставлення більшості учнів до читання, вимоги суспільного становлення соціуму і обумовлюють востребованость теми.
Об'єктом дослідження є процес розвитку інтересу до читання у молодших школярів.
Предмет дослідження становить зміст і організація формування зацікавленості до читання у молодших школярів.
