Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Вплив використання прийому "занурення" на розвиток математичного мислення молодших школярів

Реферат Вплив використання прийому "занурення" на розвиток математичного мислення молодших школярів





ти застосування методики, розробленої Л.Ф. Тихомирової, в контрольній та експериментальній групі

Рівень Результати Контрольна група Експериментальна группаЧеловек% Людина% Високий 15315Више среднего210840Средній 1050525Ніже среднего525315Нізкій 21015

Уявімо отримані дані у вигляді діаграми:

В 

Рис. 1. Результати застосування методики, розробленої Л.Ф. Тихомирової, в контрольній та експериментальній групі


Таким чином, у контрольній групі високий рівень розвитку математичних здібностей має 5% осіб, вище середнього - 10% осіб, середній рівень - 50% учнів, рівень нижче середнього - 25% осіб і низький рівень розвитку математичного мислення - 10% осіб. В експериментальній групі високий рівень розвитку математичних здібностей мають 15% людей, вище середнього - 40% осіб, середній рівень - 25% учнів, рівень нижче середнього - 15% осіб і низький рівень розвитку математичного мислення - 5% осіб. p align="justify"> Явно видно, що в експериментальній групі переважає рівень розвитку математичного мислення вище середнього, тоді як в контрольній - середній рівень розвитку математичного мислення.

У результаті виявлення вміння розв'язувати текстові задачі ми отримали наступні результати: у контрольній групі в записи умови завдання допущено 10 помилок (в 1 завданню - 4 помилки і в 2 завданню - 6 помилок), у вирішенні завдань - 10 помилок (в 1 завданню - 4 помилки і в 2 завданню - 6 помилок), у найменуванні - 6 помилок (в 1 завданню - 3 помилки і в 2 завданню - 3 помилки), при запису відповіді - 10 помилок (в 1 завданню - 4 помилки і в 2 завданню - 6 помилок). В експериментальній групі в записи умови завдання допущено 1 помилка (у 1 завданню - 0 помилок і в 2 завданню - 1 помилка), у вирішенні завдань - 3 помилки (в 1 завданню - 1 помилка і в 2 завданню - 2 помилки), у найменуванні - 1 помилка (у 1 завданню - 4 помилка і в 2 завданню - 0 помилок), при запису відповіді - 2 помилок (в 1 завданню - 1 помилка і в 2 завданню - 1 помилка).


Таблиця 2. Результати виявлення вміння розв'язувати текстові задачі в контрольній та експериментальній групі

Помилки Кількість допущених ошібокКонтрольная група Експериментальна группа1 завдання 2 завдання 1 Задача2 завдання У записі умов задачі4601В вирішенні задачі4612В наіменованіі3310В відповіді 4611

Уявімо отримані дані у вигляді діаграми:


В 

Рис.2. Результати виявлення вміння розв'язувати текстові задачі в контрольній та експериментальній групі. p align="justify"> Таким чином, в контрольній групі в записи умови завдання допущено 50% помилок, у вирішенні завдань - 50% помилок, у найменуванні - 30% помилок, при запису відповіді - 50% помилок. В експериментальній групі в записи умови завдання допущено 5% помилок, у вирішенні завдань - 15% помилок, у найменуванні - 5% помил...


Назад | сторінка 32 з 38 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Приватизація в Росії: аналіз помилок і результати
  • Реферат на тему: Виявлення одиночних помилок в коді Хеммінга
  • Реферат на тему: Методика подолання формування помилок читання у молодших школярів
  • Реферат на тему: Розробка проекту експертної системи для раннього виявлення лікарських помил ...
  • Реферат на тему: Вплив помилок персоналу на аварійність і травматизм