, любові. Радісне прийняття життя, людина, яка випромінює добро, любов. Життя розглядає як найвищий дар. Є радість буття, творчість.
- невдоволення собою, занижена самооцінка, страх перед іншими, ворожість, недовіру. Ні значущості свого «Я». Є відчуття пригніченості.
- позиція дитини: інші більш значущі, ніж «Я». Є схиляння перед авторитетами. Залежна позиція від інших.
- позиція дитини: немає самостійності, залежність, поступка свого простору, немає і почуття відповідальності, є відчуття більшої значимості і цінності інших, в порівнянні з собою, тому вважається, що у інших як би більше прав.
- повне розчинення в соціумі, немає особистості, індивідуальності. Людина ніби поступився свій простір. Ні диференціації своєї волі від волі соціуму: особистість рухається за течією. Хоча про «Я-позиції» тут і не слід говорити. Тут проявляється рослинний спосіб життя. Емоційний стан хороше: людина в повній гармонії з середовищем, немає протиріч між його «Я-позицією» і позицією інших, тому що немає його «Я».
- немає повного включення в життя. Можливо, є щось більш значиме і цінне, ніж «Я» та «інші». Але все ж є протиставлення, виділення себе на тлі інших, таких же незначущих. Можливо, дана позиція характерна для віруючого, релігійної людини.
- відсутність великої значимості себе та інших. Ні протиставлення.
- відсутність великої значимості себе та інших, немає усвідомлення себе як особистості; людина відчуває себе комфортно від злиття з іншими, такими ж, як він.
- повне злиття з середовищем, яке займає не дуже великий простір в цьому світі, тому що є щось більш значиме поза цього середовища або з причини низької диференціації особистісного простору: людина спить, не відчуває протиріч з середовищем, тому що не може себе отдифференцировать від нього.
Позиції з 13 по16 включно були виділені виходячи з логіки конструкції тесту. Спочатку їх психологічна інтерпретація була скрутною. З одного боку, передбачалося, що ці позиції нереальні. З іншого боку - що вони можливі як при дуже високому рівні самосвідомості, коли значущим стає щось поза особистісного простору, тому що відбувається прорив у велику систему, так і при дуже низькому рівні самосвідомості, коли багато простору особистості не освоєні (спляча особистість) і особистість знаходиться всередині соціуму, не пручаючись і не протиставляючи себе йому особливо 15 і 16 позиції. Результати дослідження за даною методикою висвітили ці позиції, наповнили їх психологічним вмістом. Ці позиції виявилися досить реальними. У цих позиціях насправді виявляється дуже низька значимість себе та інших. Можна сказати, відсутня індивідуальна воля.
Додаток 4
Відповіді дітей контрольної групи на питання опитувальника до діагностичної методикою вивчення рівня самосвідомості дітей старшого дошкільного віку.
№ Ф.І. ребенкаОтвет1Антон Г. +2 Філіп Г. - 3Настя Г.=4Іван Г.=5Влад З.=6Семен К. - 7Крістіна І. +8 Саша К.=9Валера Л.=10Слава Л. - 11Коли М. ~ 12Нікіта П. +13 Поліна З . ~ 14Даніла Т. - 15Галя У.=16Света Ф. - 17Алеша Ш. - 18Лена Щ. - 19Вова Ю.=20Тамара Я.=
За частоті наступних типів відповідей: відсутність відповіді (-), стереотипне пов...
