stify"> Дівчина замовкла, легкою тінню зникла,
І раптово тихо стало все навколо.
Голова безвольно на землю схилилася,
І не міг я рушити онімів рук.
затьмарювало ль дух мій солодким забуттям
І злітали мрії лише за часами,
Невпинно ль серце трепетним биття
Життя мою будило - я не знаю сам.
Бурхливо закипали колишні страждання,
Знову мене мучила жадібна туга.
Але, поки палав я муками желанья,
Над землею промчали багато століть.
«Донеси від життя тільки звук випадковий,
Вітер перелітний, гість всюди рідний!
Тільки раз весною, з радістю і таємницею,
Донеси випадково запах луговий! »
Так молило серце і в тривозі жадібної
У груди мою стукало, але холодних губ
Розімкнути не міг я для благання втішною
І лежав у печері, як важкий труп.
Снилося мені: столетья мчать над землею,
Правда все страждає, Зло ще панує,
Я один у темряві, мертва тиша
скуто, тишею мертвою обвитий.
3. Осмислення тексту. Практичне завдання.
Учням роздається текст вірша і таблиця Лексична макроструктура тексту raquo ;. Учитель дає завдання: виділити мікротеми в тексті. Учні виділяють п'ять микротем. Потім клас ділиться на групи (за кількістю микротем). Кожна група працює на одній мікротеми: знаходить мовні зображально-виражальні засоби і визначає мікроцелі, потім кожна група доповідає про свої результати класу.
У ході роботи заповнюється таблиця Лексична макроструктура тексту .
Мікро-структураМікротемаЯзиковие средстваМікроцелі1-3 четверо-стішіеСтранний сон. Прекрасна фантастична дівчина. Інверсія ( я кременистої керуючий повільно ширяємо, далекій трійки сріблястий дзвін ); Епітет ( яскравий спеку, тихий пахучий колір, сріблястий дзвін); Уособлення ( колір кинув привіт ); Порівняння ( звуки, легкі, як сон, тихі, як шепіт, як далекої трійки дзвін) - образ дівчини дан в півтонах, немає яскравості образу. Метонімія ( шепіт потаємним зустрічі ). Алітерація ( дивний сон мені снився ). 1-2 вірш - лексика похмура ( круча, ширяємо, спеку ), 3-4 вірш - перехід від похмурого до світлого сну ( веселий тихий, темний, сирої ), далі світлий, чарівний сон. Образ героїні даний через характеристики її промови. Автор змінює інтонацію протягом текстового фрагмента. Різкі переходи від похмурого суму до світлої мрійливості. Тональність вірша - похмурість і світлий смуток, радості нет.Показать контрастно з навколишнім світом образ прекрасної дівчини. Створити враження височини, ідеальності героїні. 4-6 четверо-стішіеСочувствіе дівчата ліричному героєві. Тема смерті. Інверсія ( душу погасити ); Епітет ( плечі втомлені, гірке бажання, темне серце, безсилий дзвін, мить прекрасний, ясний світ ); Метафора ( на плечах носити страданье, скинути тягар життя ); Бажання померти ліричного героя у вірші обіграно образними конструкціями: бажання скинути тягар життя, душу погасити, рвешся мрією в життя іншу, проникнути в далечінь інших світів . Вся лексика, що характеризує ліричного героя, похмура, негативно забарвлена, тоді як сон названий чадним і прекрасним . І той світ, який з'явиться ліричному героєві після пробудження, забарвлений в світлі тони ( ясний оновлений світ ) .Раскрить внутрішній темний світ ліричного героя. За казать контрастно до внутрішнього світу ліричного героя прекрасний сон і прекрасний світ майбутнього. 7-8 четверо-стішіеГерой в змозі пасивності, сну. Метафора ( зникла легкою тінню, серце життя будило). Слова онімів raquo ;, безвольно характеризують пасивний стан ліричного героя. Сон характеризується як сладостное забвенье raquo ;, мрії raquo ;, але при цьому вони затьмарюють raquo ;, тобто роблять ліричного героя сумним. Створити враження пасивності, бездіяльності. Показати амбівалентність-е ставлення до стану пасивності. 9-11 четверо-стішіеЖеланіе жити, бездіяльність - смерть. Метафора ( страждання закипали, палав муками бажання); Уособлення ( молило серце, в груди стук...
