Введення
Предметом уваги лірики, як і інших літературних родів, є характер людини, її духовне життя. Лірі-чеський твір - це насамперед картина внутрішнього життя людини, його індивідуальних конкретних переживань.
Лірика звертається безпосередньо до почуттям людини, її духовному світу. Читаючи ліричні твори, школярі вчаться розбиратися в людському характері, сокровенних рухах душі, оцінювати з точки зору високих моральних критеріїв свої вчинки .. Тому поезія має велику силу впливу на уми і серця людей. Особливо потребують залученні до неї та її впливі учні старших класів, так як саме в цьому віці активно формується особистість, її моральні та естетичні уявлення.
Поетичні тексти - вчинені зразки емоційно-виразної, образної мови. Вивчаючи їх, учні школи пізнають виразні можливості мови, прямі і переносні значення слів, їх різноманітні семантичні відтінки і багатозначність в контексті. У цьому сенсі мова поетичних творів по праву можна вважати художньої промовою в її вищому втіленні.
Домагаючись емоційного ставлення учнів до художніх творів і особливо до ліричної поезії, ми повинні подумати над тим, як, за яких умов виникають емоції в процесі сприйняття творів мистецтва і що в мистецтві осягається учнями з ускладненням. p> Очевидно, що сприйняття художніх творів відбувається, перш за все, шляхом осмислення їх, і першою необхідною умовою виникнення емоції при знайомстві з художнім твором є глибоке розуміння конкретно-історичного змісту, вираженого в художній формі. p> Актуальність роботи полягає в тому, саме в школі допомогою лірики ми можемо навчити бачити прекрасне в повсякденному, те, що не помічається. Але найголовніше, саме лірика може навчити хлопців почуттям як ніжність, любов, співчуття, радість, співпереживання. Тому зараз важливо приділяти увагу поезії, вивченню ліричних творів у школі.
Мета даної роботи - вивчити методику аналізу ліричного твору на прикладі творчості А.А. Ахматової. p> Для здійснення поставленої мети необхідно вирішити такі завдань:
- охарактеризувати основні положення методики вивчення лірики -
-розглянути принципи аналізу ліричного твору в школі
- описати методику шкільного аналізу віршів А.А. Ахматової. br/>
Наукова новизна полягає в тому, в дослідженні вивчалися основи роботи над ліричним твором у школі.
Теоретична значимість заснована на системності підходу до вивчення лірики. А.Ахматової.
Результати роботи можуть бути використані при роботі в школі-це і є практичною значущістю.
У підготовці до роботи використовувалися літературознавчі роботи: В. І. Сорокіна В«Теорія літературиВ», В. В. Виноградов В«Сюжет і стильВ», Г. А. Гуковскій В«Вивчення літературного твору в школі В», збірник статейВ« Теорія літератури В»під ред. Абрамовича, Ельсберга і ін, книгу Н. Я. Мещерякової В«Вивчення стилю письменника в середній школіВ». та ін методистів
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та літератури.
В
Глава 1. Методика вивчення лірики
1.1 стіховедческіе методичні аспекти вивчення лірики в школі
Лірика як літературний рід протистоїть-епосу, і драматургії, тому при її аналізі слід у вищій мірою враховувати родову специфіку. Якщо епос і драма відтворюють людське буття, об'єктивну сторону життя, то лірика - людська свідомість і підсвідомість, суб'єктивний момент. Епос і драма зображують, лірика виражає. Можна навіть сказати, що лірика належить зовсім до іншої групи мистецтв, ніж епос і драматургія - не до образотворчим, а до експресивним [1,38]. Тому до ліричному твору, особливо що стосується його форми, незастосовні багато прийоми аналізу епічних і драматичних творів, і для аналізу лірики літературознавство виробило свої прийоми і підходи.
Сказане стосується в першу чергу зображеного світу, який в ліриці будується зовсім не так, як в епосі і драмі. Стильова домінанта, до якої тяжіє лірика. - Це психологізм, але психологізм своєрідний. В епосі і почасти в драмі ми маємо справу з зображенням внутрішнього світу героя як би з боку, в ліриці ж психологізм експресивний, суб'єкт висловлювання та об'єкт психологічного зображення збігаються. Внаслідок цього лірика освоює внутрішній світ людини в особливому ракурсі: вона бере по перевазі сферу переживання, почуття, емоції і розкриває її, як правило, в статиці, але зате більш глибоко і жваво, ніж це робиться в епосі. Підвладна ліриці і сфера мислення; багато ліричні твори побудовані на розгортанні НЕ переживання а роздуми (правда, воно завжди забарвлене тим чи іншим почуттям). Така лірика (В«Брожу я вздовж вулиць галасливих ...В» Пушкіна, В«ДумаВ» Лермонтова, В«Хвиля і-думаВ» Тютчева і т.п.) називається медітатівпой. Але в будь-якому випадку зображений світ ліричного, твори - це передусім психологічний світ. p> Те ж саме можна сказати і про зустрічаються в ліричних творах деталях портрета і світу речей - ...
