розміткі. Учні проводили розмічання фанери й ДВП, тому смороду мают уявлення для прийому розмічання, інструменти для роботи, Прийоми Виконання. За аналогією ці знання слід вікорістаті ї при розмічанні тонколистового металу.
Заняття 8-9. Розкроювання тонкого листового металу. p> Оскількі актуалізацію опорних знань ми Пропонуємо здійсніті при віконанні практичного Завдання, то заняття слід розпочінаті Із сприйняттів та усвідомлення нового матеріалу. p> Працюючий з деревиною, діти засвоїлі, что для розкроювання (розділення) заготовки на окремі деталі Використовують відповідній різальній інструмент. Тоді школярі отримай такоже, Можливо Вперше, наукову інформацію про основи, сутність процеса різання. Тепер п'ятікласніків звітність, підвесті до розуміння того, что подібний за функціональнім призначеня інструмент застосовують й при різанні металів (Альо Дещо Іншої форми I Розмірів) й, базуючісь на зазначеному, розшіріті їх знання про основи процеса різання та геометрію різальної Частини інструмента.
Свідомість та Міцність засвоєння відповідної науково-технічної ІНФОРМАЦІЇ может буті забезпечен Шляхом організації проблемної Бесідам з використаних такоже методів демонстрування та пояснення. Учітелеві звітність, пріготуваті інструменти для різання різніх матеріалів: деревини, паперу й картону, тонколистового металу й сортового прокату. Бажано такоже мати й збільшені зображення зазначеніх інструментів. Порівнюючі їх ріжучі частині, звітність, чітко підкресліті, что Незалежності від призначення інструменту, его Будови в Основі роботи різальної кромки лежить принцип клину.
Навколо цього й треба будуваті свою роботу по вівченні Будови слюсарніх ножиць та зубила, а пізніше - й других інструментів для обробка металів.
Заняття 10. Гнуття и пресування тонколистового металу. p> Здійснюючі підготовку деталей з тонколистового металу до розмічання, учні киянкою або Правильність бруском знімалі різноманітні нерівності, відновлювалі рівну площинах для розмічання, тоб змінювалі їх форму. На сьогоднішньому занятті школярі такоже будут Проводити аналогічні Дії, альо Вже у зворотнього порядку: з прямолінійніх поверхонь делать кріволінійні, Контурні. p> Різній листовий метал неоднаково змінюватіме свою форму від прікладеніх до нього ПЄВНЄВ зусіль, а такоже по-різному реагуватіме после зупинення механічної Дії. Оскількі п'ятікласнікі Вже Знайомі з техніко-технологічними властівостямі металів, їм можна Задати наступні запитання: - Які Механічні Властивості металів вплівають на вибір Величини зусилля при потребі Изменить форму заготовки? - Які з металів або сталева, чі Ті, що превалюючою властівістю їх є пружність, чі ті, в якіх переважає пластічність, краще піддаються формоутворенню? - Чі можете ві назваті Приклади таких матеріалів? У залежності від конструкції та призначення виробів, їх форма может буті найрізноманітнішою. Предмети найскладніших конфігурацій отримуються пресування та штампуванням на підпріємствах машінобудівної промісловості. Така інформація добро спріймається дітьми, ЯКЩО є можлівість продемонструваті фрагмент кіно-або діафільму.
У умів шкільної майстерні предмети складної конфігурації віготовіті буде й достатньо доладно. Через ті й підбіраються Такі об'єкти праці, в якіх поверхні после згинання хоч и стають Складна, зокрема взаємоперпендікулярнімі, альо за характером залішаються прямолінійнімі (Наприклад, та ж коробка для дрібніх деталей).
Учні Вже знають, что змінюваті форму листового металу нужно с помощью дерев'яного молотка - киянки, а такоже правильного бруска. До цього слід ще Додати, что згінаті тонколистового метал можна такоже Із Використання спеціальніх оправлень, а такоже, затіскуючі его между губками слюсарніх Лещатів. p> - А як слід поступат, щоб на поверхні заготовки не Залишаюсь сліді від стіскування? (Можна використовуват СПЕЦІАЛЬНІ накладки - нагубники; ЯКЩО їх немає - то відповідніх Розмірів шматки листового металу або дощечки з твердих порід дерева).
Ознайомлюваті школярів Із технологією згинання можна Наступний чином: учні (за черго) послідовно зчітують з дошки чг табліці послідовність Виконання роботи, а вчитель зразу демонструє правільність ее Виконання, з одночаснім поясненням умів Дотримання правил техніки безпеки.
Практична робота школярів передбачає згинання заготовки майбутнього вироб згідно з Креслення ї технічним малюнком. У Першу Черга, слід звертати уваг на правільність читання креслення учнямі та розуміння призначення ліній креслення; часто школярі проводять згинання, змінюючі форму заготовки не за Тімі лініямі. Тому, после проведення вступного інструктажу нужно ще провести їх вібіркове опитування на предмет правильного читання креслення розгорткі вироби.
Заняття 11. З'єднання деталей Із тонколистового металу. p> Оскількі при вівченні тими заняття "Відомості про найпошіреніші Механізми" школярі ознайомитись Із ПЄВНЄВ з'єднаннями деталей машин, доцільно провес...
