аті Основні вимоги до виготовлюваної предметів: - При вівченні тими "Обробка Деревини "мі Вже розглядалі ці вимоги. Назвіть найголовніші з них. (Відповідність вироб своєму призначеня; его Надійність; рентабельність у віготовленні; довговічність в ЕКСПЛУАТАЦІЇ; ремонтопрідатність и взаємозамінність деталей; естетічність та ін.).
- Гарний естетичний вигляд вироб відіграє ВАЖЛИВО значення, а Наприклад, в его успішній реалізації на прайси. Цього вигляд конструкції вироб на підпріємствах Надаються люди, якіх назівають дизайнерами. А що ві розумієте под терміном "дизайн"? А що входити в Поняття "технічна естетика"? p> - Аналізуючі конструкції майбутніх об'єктів праці, ві повінні дати ґрунтовну ї вічерпну характеристику та відповісті на запитання, чи відповідають смороду Основне уявлення Вимогами?
- Яку роль у віробі відіграють конструктівні елєменти? У якіх випадка їх можна спростіті (ускладніті)?
Если аналіз виробів здійснювався у бригадах (Ланки), то Кожна з них винна віставіті представника для захисту перед класом (ГРУП) свого об'єкта. Если реалізується фронтальна форма організації праці, то Здійснювати характеристику вироб могут ВСІ учні класу за списком або за Бажаном. Обговорення конструкції вироб в обох випадка має здійснюватіся Із Використання его графічніх збережений (РОБОЧЕГО креслення та технічного малюнка).
Розробка конструкції вироб в п'ятому класі в більшості випадка проводитися за методом аналогії. Спочатку учням слід Задати запитання: - чи не нагадує вам віріб з тонколистового металу (зокрема коробка) аналогічній об'єкт з паперу (картону), Який ві Виготовляю в початкових класах? (Так). - Те чі не можемо ми розробляті конструкцію запланованого вироб через Паперове модель? (Можемо). p> У цьом аспекті творча робота з папером Дає необмежені возможности по створеня потрібної конструкції й побудові розгорткі вироби. Тут такоже учні вдосконалюватімуть свои вміння у проведенні вимірювань та нанесенні Розмірів на розгортку.
Заняття 6. Технологічна послідовність виготовлення слюсарніх виробів. p> Роботу на занятті можна побудуваті через систему аналогій та узагальнення. Як и при вівченні тими "Обробка деревини", п'ятікласнікі мают усвідоміті, что виготовлення сконструюваного ними вироб здіснюватіметься через Виконання технологічних операцій, Які назіваються слюсарнімі. Пропонуємо перевіріті знання й розуміння школярами таких живлення: - Що назівається виробничим процесом? - Що назівається технологічним процесом? - Що слід розуміті под терміном "технологічна Операція"? - Які ві добре там основні документи технологічного процеса? - Що назівають технологічною картою? p> - На попередня занятті ми разом вибрать об'єкт практичної ДІЯЛЬНОСТІ (за зразок візьмемо, Наприклад, коробку для дрібніх деталей). Реальний віріб та йо наочно зображення знаходяться перед вами (на демонстраційному столику). Які, на вашу думку, звітність, віконаті слюсарні Операції, щоб Із шматка тонколистового металу ми отримай Потрібний нам предмет (ВІДПОВІДІ будут різнімі, як: різаті, рубати зубилом, обпілюваті, зачіщаті, згінаті та ін.).
Щоб школярі краще засвоїлі правильністю послідовність Виконання робіт при віготовленні Вироби із металу, доцільно вікорістаті технологічні карти на вироби, Які учні аналізувалі. Було б добре, коли з такою картою КОЖЕН п'ятікласнік МАВ можлівість працювати індивідуально. Завершити цею етап роботів можна послідовнім читані школярами технологічної документації.
У процесі роботи з технологічною документацією вчитель винен звертати учнівську УВАГА на Розміри заготовок та Розміри деталей, припуски на обробка, вибір способів ОБРОБКИ ТОЩО. После успішного Завершення читання графічніх документів, доцільно перейти до розробки технологічних карт на виготовлення конкретних об'єктів дитячої праці.
Заняття 7. Підготовка та розмічання заготовок Із тонколистового металу. p> Питання, представлені для РОЗГЛЯДУ в цьом занятті, мают ВАЖЛИВО значення для Здійснення технологічного процеса, оскількі від правильного їх сприйняттів, усвідомлення та засвоєння покладів Якість Виконання Всього вироби.
Підготовчі роботи до розмічання п'ятікласнікі Вже здійснювалі при обробці фанери та ДВП, а того з учнямі слід згадаті, что смороду в собі включали. После короткої співбесіди ї узагальнення знань з цього матеріалу можна віясніті, Які Із зазначеніх робіт будут використовуват при обробці тонколистового металу. В основному смороду зводяться до вірівнювання поверхні заготовки за помощью дерев'яного молотка (Киянки) та правильного бруска. Розмова вчителя має супроводжуватіся демонструванням прійомів роботи. p> - А чі можна правлення Виконувати молотком? (Если будут Позитивні ВІДПОВІДІ, можна Запропонувати одному Із учнів, Які так думають, виправити кусочок жерсті молотком, а потім порівняті Якість поверхні после ударів молотка й киянки).
На підготовлену поверхнею Вже можна наносіті Лінії...
