ти узагальнення їх знань. Для Бесідам можна Запропонувати наступні запитання:
- Які ві добре там Способи з'єднання деталей машин? - Які з'єднання назівають нерухомости? - Які з'єднання назівають Рухом? - Які з'єднання належати до роз `ємніх? - Які з'єднання належати до нероз `ємніх? - Які ві можете назваті з'єднання, что застосовуються при віготовленні виробів побутового призначення Із тонкого листового металу (Наприклад, каструль, чайників та ін.)? p> Подібні запитання актівізують дітей до роботи, спріятімуть КРАЩИЙ засвоєнню Нової техніко-технологічної ІНФОРМАЦІЇ. p> Засвоєння теоретичності відомостей можна такоже Здійснювати такоже У ФОРМІ проблемного діалогу. Звичайний, что найпростішім видом з'єднання деталей з тонколистового металу є фальцевим шов. Его назви учні могут и не знати, хочай его ! застосування смороду бачать часто. Демонструючі зразки швів, а такоже їх зображення, доцільно одночасно показуваті Способи їх одержании; це спріятіме КРАЩИЙ засвоєнню та закріпленню техніко-технологічних відомостей.
Крім фальцевого можна дати інформацію про заклепкове з'єднання. Альо, ЯКЩО конструкція учнівського вироб НЕ передбачає его! застосування, слід обмежитися позбав его загальною характеристикою, з метою економії годині. p> Заняття 12-13. Оздоблення металевих виробів. p> На Цю тему ми Пропонуємо віділіті Чотири години. Для відстаючіх учнів такий Розподіл годині дозволити надолужіті прогаяне ї Повністю Завершити виготовлення виробів. Вчитель Останню годину завершуючого заняття может вікорістаті для проведення аналізу Виконання робіт та Підведення Підсумків з усієї тими "Обробка металів ". Оскількі теоретична інформація з тими носити суто прикладні характер, роботу з дітьми при ее засвоєнні та закріпленні можна такоже побудуваті на аналогіях и узагальнення.
Реально Вже віконані, альо галі не Повністю Готові об'єкти праці п'ятікласніків доцільно порівняті з виробами учнів попередніх років, звичайна, вибрать для цього найкращі зразки. Це наочно покаже школярам про незавершений ними технологічний процес ї практично НЕ віклікатіме сумнівів Щодо доцільності проведення опоряджувальних робіт. Вимоги до оздоблення слюсарніх виробів Суттєво відрізняються від тих, Які Прийняті в столярний деле.
Перед тім, як учні пріступлять до Виконання практичних Завдання, доцільно організуваті (Віходячі з конструктивного призначення вироб чг виробів, умів їх ЕКСПЛУАТАЦІЇ та ін.) колективне (фронтальні або бригадних) Обговорення та вибір увазі оздоблення.
При оцінюванні результатів праці можна провести невеличкий експеримент (а точніше, здійсніті експертизу й отріматі експертну оцінку). Пронумеровані роботи (альо без зазначення прізвіща) віставляються в рядок для колектівної ОЦІНКИ. Кожний п'ятікласнік на своєму Аркуші паперу оцінює у порядку ЗРОСТАННЯ номерів Готові вироби ї здає его вчітелеві. Педагог такоже на папері Дає свою оцінку праці дітей. Поки учні прибирають свои Робочі місця та приміщення майстерні, вчитель опрацьовує результати, порівнюючі ОЦІНКИ, Які школярі Вистава Собі з Тімі, Які вистави їм друзі, а такоже відмічає відмінність в оцінці дітьми своєї праці та своєю Божою особистою. Цею фактичність материал дозволити педагогові краще сприйматися своих вихованців, знаті рівень їх самосвідомості та самооцінкі, адекватніше підходіті до Вибори об'єктів праці для школярів ТОЩО.
аналіз учнівських робіт может будуватіся самє на ознайомленні дітей Із результатами ОЦІНКИ ї проведенні з ними співбесід Щодо крітеріїв їх оцінювання.
2.4 Електротехнічні роботи (6 год.) br/>
Тематичне планування програмного матеріалу.
Заняття 1. Використання електрічної ЕНЕРГІЇ в ПОБУТІ та промісловості. p> Побутова електроарматура (2 год.).
Питання, что підлягають вісвітленню: Електрика в жітті людини. Джерела й Споживачі електрічної ЕНЕРГІЇ. Провідники та ізоляторі. Віді та призначення проводів и шнурів, їх будова та маркування. Коло електричного Струму; позначені ЕЛЕМЕНТІВ електричного кола. Поняття про коротке замикання; захист електричних Кіл від перевантаження и коротких замикання. Будова лампового патрона, вимикач, штепсельного з'єднання (розетки й вилки). Будови лампи розжарювання. Способи Приєднання проводів та шнурів до електроарматурі. Електромонтажні інструменти. Правила техніки безпеки при проведенні електромонтажних робіт. p> Лабораторно-практичні роботи. Вивчення Будови лампи розжарювання, лампового патрона, вимикач, штепсельної розетки й вилки, запобіжніків. Вивчення Будови проводів та шнурів. Зачищених, окінцьовування, Приєднання проводів и шнурів до електроарматурі. p> Міжпредметні зв'язки. Природознавство: загальне уявлення про електрику. Фізика: Сила Струму, Напруга, Потужність, теплова дія електричного Струму.
Заняття 2. Послідовне та паралельне з'єднання ЕЛЕМЕНТІВ електричного кола. p> Питання, что підлягають вісвітленню: Напрям еле...
