смужок) кольору розміром 3 на 10. Можна використовувати рахункові палички або брусочки. Інструкція. Перед початком викладаються в ряд смужки в такій послідовності: КББКББ ... Звертають увагу на чергування смужок за кольором і жестом або словами пропонують будувати парканчик далі. У разі необхідності надають організовану допомогу. Якщо дитині посильно дане завдання, то ускладнюємо його: КБКББКБКББ ...
Аналіз результатів.
Діти з нормальним розумовим розвитком розуміють сенс завдання і виявляють до нього інтерес. Якість виконання залежить від сформованості уваги, досвіду самоконтролю, саморегуляції. У тих випадках, коли ці навички недостатньо сформовані, можливі помилки, але неадекватність дій не спостерігається. Діти добре використовують організовану допомогу. Досить жестом або мімікою висловити подив, і дитина відразу ж шукає помилки. Діти розумово відсталі завдання не виконують. Вони не володіють аналізом зразка та виконання завдання зводиться лише до викладання смужок в ряд без урахування заданої колірної послідовності. Організуюча допомога недостатня. Требуется спільне виконання, а при повторному виконанні цих же колірних чергувань виникають ті ж труднощі. Інтерес до завдання не спостерігається. Діти із затримкою психічного розвитку розуміють сенс завдання, але для них велику складність представляє другий варіант.
Додаток 8
Діагностика уваги
Цілі: виявити аналітико-синтетичну діяльність в зорово сприймаються об'єктах (перший і другий варіанти) і на основі уявного уявлення (третій варіант), вміти робити узагальнення, логічна обгрунтованість і цілеспрямованість, чіткість уявлень, використання допомоги. Матеріали. 4 малюнка різної складності.
Аналіз результатів. Діти з нормальним розумовим розвитком розуміють мету завдання і самостійно виділяють ознака, яка відрізняє фігуру від інших. Дають мовленнєвий обгрунтування принципу виділення фігури. У роботі з картинками вони здатні призвести самостійне узагальнення і обгрунтувати виділення невідповідною картинки. При виділенні слів-понять іноді потрібно повторне прочитання. Необхідно мати на увазі, що рівень розвитку узагальнення в цьому віці у дітей різний. Одні відразу виділяють істотні ознаки, інші звертають увагу на другорядні. Це свідчить про недостатню сформованості вищих рівнів узагальнення. Проте, у дітей з нормальним рівнем розвитку немає випадків неадекватного виконання цього завдання. Діти розумово відсталі не розуміють інструкцію і самостійно не виконують завдання. До 6 - 7 років вони візуально виділяють величину, колір, форму, але утрудняються дати мовне узагальнення по родовій групі навіть при навідних питаннях. Завдання в цьому віці їм недоступне. Діти із затримкою психічного розвитку розуміють інструкцію і виконують завдання. Завдання по встановленню родових груп та їх обгрунтуванню викликає труднощі. Організуюча допомога ефективна. Робота з виділенням слів-понять викликає великі труднощі і виконується лише деякими дітьми 7 років при навідних питаннях, повторних прочитаннях, роз'ясненнях. Їм складно пояснити принцип виділення і дати мовне обгрунтування.
Додаток 9
Виявлення здатності до цілісного сприйняття геометричних фігур.
«Дорисуй трикутники»
Інструкція. Видається лист ...
