ршенні реабілітаційних заходів інваліда приймає завідувач відділенням, який оцінює ефективність реабілітації та робить відмітку про виконання програми соціальної реабілітації в ІПР інваліда.
Професійна (трудова) реабілітація інвалідів здійснюється установами освіти, соціального обслуговування населення, службами зайнятості населення та громадськими організаціями інвалідів. Програма професійної реабілітації виконується на основі застосування технологій професійної реабілітації, таких як:
професійна орієнтація (профінформірованіе, профконсультування). Професійне консультування має сприяти якнайшвидшій професійної реабілітації інваліда;
профвідбір;
профподбора;
психологічна корекція;
навчання або перенавчання (загальна освіта: дошкільна, початкова загальна, основне загальне, середнє (повне) загальне; професійна освіта: професійна підготовка, початкову професійну, середню професійну, вище професійне, фундаментальну, додаткова освіта);
раціональне працевлаштування (створення спеціального робочого місця інваліда, професійно-виробнича адаптація і т.д.)
У програмі виділені наступні напрямки: особистісне ( здатності до саморозумінню, корекція недоліків характеру); інтелектуальне ( формування та закріплення навчальних навичок, розвиток пізнавальних психічних процесів, мови, загальної обізнаності, стимулювання пізнавальної діяльності); морально-етичне ( засвоєння норм і правил поведінки в суспільстві, розвиток комунікативної компетентності); трудове (розвиток знань про професії, розвиток трудової мотивації, розвиток і вдосконалення трудових і соціально-побутових навичок, стимулювання творчих здібностей ); правовий напрямок і безпека ( засвоєння елементарних знань про пристрій російської держави і правил поведінки в позаштатних ситуаціях); економічне ( формування уявлень про основні економічні категоріях, ціною, грошах).
Використовувалися як різноманітні форми роботи: індивідуальні та групові заняття, так і методи роботи: пояснення і переконання, заучування, тренінги, моделювання та аналіз заданих ситуацій, рольові ігри, перегляд кінофільмів і телевізійних передач, спільне відвідування громадських місць, здійснення покупок, поїздки в транспорті та ін.
Заняття проходять 2 - 3 рази на тиждень. Час занять варіюється від 30 хвилин до 1 години 30 хвилин. До занять по черзі залучаються всі молоді люди c помірною розумовою відсталістю. Для занять в інтернаті обладнані такі кабінети: малювання, рукоділля, швейної справи, домоводства, трудотерапії, музичний клас, кабінет психолога, сенсорна кімната, комп'ютерний клас і спортивний зал. На території розташовуються футбольна та волейбольний майданчики.
Для ослабленою категорії осіб щодня проходять фізкультурні заняття в групах здоров'я raquo ;. Напрямки роботи: загальнорозвиваючі вправи, рухливі ігри, спортивні розваги. Також на території інтернату проводяться змагання для осіб, які з різних причин не можуть виїжджати на міські змагання.
Крім того, в інтернаті проводять заняття тренери спортивних шкіл. Працюють секції бадмінтону, софтболу, велоспорту, баскетболу, волейболу, футболу, тенісу, бочче, художньої гімнастики. Тренування з велоспорту проходять як на території інтернату. Молоді інваліди також відвідують секції дзюдо та кінного спорту.
Безумовно, компенсаторні можливості і здатність до навчання молодих людей c розумовою відсталістю різні. Освоєння всіх пунктів програми доступно проживають c досить високими компенсаторними можливостями. Після успішного освоєння програми вони самостійно виходили за межі інтернату, здійснювали покупки, відвідували культурно-розважальні та спортивні заходи, були працевлаштовані в інтернаті і поза ним на штатних посадах, продовжували свою освіту в спеціалізованих навчальних закладах.
Молодим людям c більш вираженим інтелектуальним недорозвиненням і невисокими компенсаторними можливостями дана програма пропонувалася вибірково, ставилися посильні завдання, що дозволяло їм успішніше адаптуватися і включитися в трудову чи творчу діяльність усередині відділення, інтернату, вони меншу кількість часу проводили в бездіяльності.
У зв'язку c особливістю психічної діяльності розумово відсталих людей, схильної до згасання без постійного підкріплення, навчання проходило безперервно, потенційні можливості систематично підкріплювалися і стимулювалися. Розподіл обстежуваних молодих інвалідів c помірною розумовою відсталістю у процесі реалізації програми за ступенем інтеграції в соціальне середовище представлено в ...
