Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток теорії методів і прийомів навчання учнів з розумовою відсталістю
.1 Особливості розвитку розумово відсталої дитини
.2 Метод як багатовимірне явище
.3 Класифікація методів навчання
.4 Вибір методів і прийомів навчання розумово відсталих школярів на уроках СБО
Глава II. Моделювання проблемних ситуацій - як один з методів, що підвищує ефективність соціальної адаптації розумово відсталих школярів
.1 Діагностика результатів навчання по розділу В«культура поведінкиВ» у 6 кл. на уроках соціально-побутового орієнтування. Констатуючий етап експерименту
.2 Констатуючий етап експерименту
.3 Формуючий етап експерименту. Моделювання проблемних ситуацій з метою формування навичок культурної поведінки
.4 Контрольний етап експерименту. Аналіз та узагальнення результатів експериментальної роботи
Висновок
Література
Програми
Введення
Зміни соціального ладу, що відбуваються на даний час у нашій країні, роблять істотний вплив на організацію навчання і виховання дітей, в тому числі і тих, які характеризуються порушенням інтелекту.
В даний час значно зріс інтерес до проблеми допомоги дітям з інтелектуальною недостатністю. І саме тепер найбільш гостро постало питання про методи і прийоми роботи з дітьми, що мають помірну ступінь розумової відсталості. p align="justify"> У Росії накопичено багатий досвід роботи з різними категоріями дітей з особливими потребами, створена струнка диференційована, перевірена багаторічною практикою система спеціальних навчальних закладів. На сьогоднішній день масова школа не може забезпечити справжнього просування дитини з вадами інтелектуального розвитку в розумовому плані і корекцію його недоліків. Зміст програми, темп навчання, використовувані педагогічні прийоми і методи не відповідають можливостям такого вчення. Його перебування в середовищі нормально розвиваються однолітків і непідготовлених в дефектологічному плані вчителів часто виявляється різко дискомфортним. p align="justify"> Проблеми потенційних можливостей дітей з розумовою відсталістю дітей, пристосування їх до життя набувають велику соціальну значимість.
Головне для дітей з розумовою відсталістю - це максимально опанувати навичками самообслуговування, навчитися орієнтуватися навколишньому світі самостійно, культурно спілкуватися з однолітками, дорослими, вміти адекватно реагувати на життєві проблеми. Головним завданням педагога є підготовка молодого покоління, що навчаються в спеціальній корекційної школі VIII виду, до самостійного жи...
