нань в арсеналах пам'яті учнів, до чого підчас зводиться задача шкільної освіти. p align="justify"> Сучасна система освіти в основному вирішує завдання розвитку інформаційних і когнітивних функцій психіки і неправомірно мало приділяє уваги розвитку комунікативних, емотивних, Конатівное і креативних потенціалів психічної організації людини. В результаті формується людина-комп'ютер, який добре вписується в інформаційне поле суспільного життя, але з великими труднощами вирішує свої людські проблеми, пов'язані, насамперед, з міжособистісними відносинами, почуттями, мотивами і спілкуванням. p align="justify"> А це погано узгоджується з креативними мотивами самовдосконалення, саморозвитку і самореалізації особистості. Звідси виникає індивідуальна незадоволеність громадським навчанням і вихованням людини. Ця незадоволеність може бути компенсована самоосвітою і самовихованням, до чого вдаються Найбільш творчі особистості, які відрізняються ініціативністю і винахідливістю. p align="justify"> Особистісна асиміляція креативних функцій психіки втілюється в ролі творця. Ця роль органічна психічної організації кожної людини, але не кожен наважується на її виконання. p align="justify"> Таємниця творчої особистості досі не розкрита наукою ні за свого джерела, ні по закономірностям формування. Біографії видатних творців у різних областях діяльності свідчать про пристрасної захопленості небудь творчої ідеєю, про неймовірну цілеспрямованості в її реалізації, про непохитну віру в себе і в можливості звершення задуманого, незважаючи ні на які несприятливі умови, про здатність до життєвої самовідданості, про працьовитість , наполегливості і самостійності, про незалежність від громадської думки.
Висновок
Функціональне зміст психічної діяльності розкриває питання про призначення психіки в життєдіяльності людей. Воно тісно пов'язане з усіма аспектами взаємодії людини у світі речей і людей, органічно вплетено психологічним підтекстом в реальні процеси індивідуального та соціальної поведінки людей. p align="justify"> Імліцітние функції психіки виникають з вищої нервової діяльності мозку і забезпечують координацію життєдіяльності організму в процесах його взаємодії з предметним світом. Вони забезпечують пізнання об'єктів зовнішнього світу, переживання зовнішніх впливів і відповідні дії суб'єкта. p align="justify"> Експліцитні функції психіки виникають в результаті трансформації імліцітних функцій в процесах предметно-практичного та соціальної взаємодії людей. Вони забезпечують комунікацію людини у світі речей і людей, доставляють і переробляють інформацію про об'єкти взаємодії, формують пізнавальні конструкти, генерують почуття і стосунки, задають спрямованість суб'єктної активності, перетворять психічну організацію людини. p align="justify"> Психологічна трансформація психічних функцій призводить до виникнення психічних утворень, складових структурну органі...
