вільно віддається в рабство. p align="justify"> Інша справа - правове і адміністративний тиск на партнера. У цьому випадку заздалегідь окреслений пріоритет одних людей над іншими в ієрархії групових відносин. Той, хто перебуває вище в цій ієрархії, має своєрідне перевагу впливати на систему цих відносин, і через них на індивідів. Фактично керівник використовує механізм групового тиску, посилаючись, як правило, на загальні інтереси, і тим частіше він це робить, чим нижче стає його власний авторитет. p align="justify"> В якості механізму примусу використовуються різні санкції по відношенню до В«бунтівниківВ» партнерам. Їх карають матеріально, морально, фізично, щоб приборкати їх свавілля, що завдає шкоди свавіллю В«сильних світу цьогоВ». p align="justify"> З численних досліджень та реальної практики відомо, що робота і будь-які інші види людської діяльності з примусу не досягають оптимального результату. У той час як добровільну участь у спільній діяльності повністю розкриває творчий потенціал людини. Тому найкращою формою впливу на партнерів є спонукання, яке передбачає пробудження особистої зацікавленості у спільній діяльності. p align="justify"> Пробудження особистої зацікавленості виконавців передбачає складну психологічну діяльність керівника (лідера). Вона пов'язана з мотиваційною сферою психічної організації людини і спрямована на розпізнавання мотивів і пошук шляхів включення виявленої мотивації виконавців у спільну діяльність. Індивідуальні мотиви дуже різноманітні, і це створює великі труднощі для керівника при узгодженні індивідуальних інтересів. Тут без допомоги професійного психолога не обійтися. p align="justify"> Суть спонукання до активної спільної діяльності полягає в управлінні мотиваційної сферою виконавців, що передбачає своєрідну психологічну роботу з формування мотивів, стимулюючих індивідуальну включеність у вирішення спільних завдань.
Соціальна трансформація креативних функцій пов'язана з організованим громадським впливом людей один на одного в різних формах виховання та навчання.
Виховання і навчання як специфічна соціально-професійна діяльність виростає з природного процесу передачі досвіду життя від одного покоління іншому, а потім доповнюється обміном досвідом між різними професійними групами з метою підвищення ефективності суспільно-трудової діяльності людей в цілому.
Для обміну досвідом створені спеціальні освітні системи у вигляді шкіл та інститутів, де відбувається впровадження загальнолюдських і професійних знань у свідомість учнів, що призводить до формування і розвитку когнітивних структур психічної організації людини.
Однак обміном досвідом не вичерпуються креативні функції навчання і виховання, які впливають на психічний розвиток всіх сторін особистості. Тому шкільний період навчання слід використовувати головним чином для загального психічного розвитку дітей, а не для складування всіх наявних з...
