64. Сосновська, Є. Методика ознайомлення з природою [Текст] / Є. Сосновська.- М.: Пріор-издат., 2009. - 208 с.
65. Третьяков П.І., Біла К.Ю. Дошкільна освітня установа: управління за результатами. М.: Нова школа, 2003.
66. Федеральні державні вимоги в структурі основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти [Текст] / / Дошкільне виховання.- 2010. - № 4.- С.5-11.
67. Худякова, Н.Л. Проектування педагогічного процесу в дошкільних освітніх установах як умова організації пізнання дійсності дошкільного віку.- Челябінськ, 2002. - 78 с.
68. Целищева, І . Дикі тварини: інтегровані заняття з ознайомлення з природою і розвитку елементарних математичних уявлень [Текст] / І. Целищева, М. Большакова / / Дошкільне виховання.- 2006. - № 7.- С.53-64.
69. Екологічне виховання в дитячих дошкільних установах [Текст] / Упоряд. Федотова А.М.- Перм, 2000. - 12 с.
70. Екологічне виховання дошкільників / Под ред. Сакірдановой Т. - Сімферополь, 2004. - 35 с.
. Юрчук, В.В. Сучасний словник з психології [Текст] / В.В. Юрчук.- Мінськ: Елайд, 2008.
Додатки
Додаток 1
Визначення характерних особливостей представників світу тварин ( проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета: про межами рівень знання характерних особливостей представників світу тварин.
Обладнання: три великі карти: перша розділена на три частини (господарський двір, ліс, краєвид спекотних країн); на другому карті зображені блакитне небо, гілки дерев і земля; на третій карті зображені небо і луг. Фігурки тварин: коні, корови, свині, кози, барана, собаки; вовка, лисиці, ведмедя, зайця, оленя, тигра, слона, жирафа, зебри. Фігурки птахів: голуба, синиці, горобця, дятла, сороки, ворони, снігура, сови. Фігурки комах: метелики, бджоли, сонечка, бабки, мурашки, коника, мухи, комара, павука.
Інструкція до проведення
Педагог пропонує взяти першу карту, з усіх фігурок вибрати тварин і розмістити їх на карті з урахуванням місця їх проживання. Педагог пропонує взяти другу карту, з решти фігурок вибрати птахів і розмістити їх на карті на свій розсуд. Педагог пропонує взяти третю карту, з решти картинок вибрати комах і розмістити їх на карті. Якщо на столі залишилися які-небудь фігурки, можна запропонувати дитині ще раз подумати і розмістити їх у відповідності з інструкцією. Запитати, за якими ознаками він розмістив тварин на картах. Після того як дитина впорався із завданням, педагог пропонує йому вибрати два зображення тварин, три зображення птахів і три зображення комах і потім відповісти на наступні питання відповідно до обраних картинками.
Як називається тварина (птах, комаха)?
Що ти можеш розповісти про нього?
Твоє ставлення до них.
Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Дитина без особливих зусиль розподіляє представників тваринного світу за видами; аргументує свій вибір.
