мотиваційно-ціннісній, Який Забезпечує професійно-педагогічну спрямованість на Здійснення здоровий язберігаючої ДІЯЛЬНОСТІ та передбачає Визнання людини й ее здоров я як Найвищого цінностей, свідоме бажання Здійснювати духовне наставніцтво дитини на шляху ее здорового розвітку; сформованість сукупності особистісно значущих якости (відповідальність, працездатність, педагогічний такт, Емпатія, урівноваженість ТОЩО), необхідніх для реалізації Завдання здоровий язбереження учнів у взаємодії з іншімі учасниками педагогічного процеса; свідоме Ставлення вчителя до свого здоров я, мотивація ведення здорового способу життя на шляху самоосвіті й саморозвитку;
змістовно-процесуальний компонент - це сукупність узагальнення психолого-педагогічних знань, Які необхідні для Здійснення здоровий язберігаючої професійно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ та сукупність вмінь (гностічніх, прогностичність, комунікатівніх, організаторськіх), Якість засвоєння якіх Необхідна для: організації навчання й виховання учнів, что спріяє Збереження й зміцненню здоров я дітей, інтерпретації та адаптації навчальної ІНФОРМАЦІЇ до Завдання індівідуалізації навчання, складання карти індівідуального розвітку учня, забезпечення вісокої працездатності и адекватного Відновлення сил учнів, чергування періодів концентрації й розслабленого ТОЩО;
діяльнісно-творчий компонент, что передбачає аналіз, осмислення, Самоаналіз віконаної роботи, вімагає крітічності мислення, здатності до оцінніх суджень, рефлексії й корекції результатів власної діяльності.
Тому, ВАЖЛИВО у підготові майбутніх учителів є оволодіння інноваційнімі методами навчання, орієнтованімі на імпровізацію, пошук, творчість, стимулювання еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ, вітіснення авторитарних способів Пізнання, Заснований на запам ятовуванні та РЕПРОДУКЦІЇ. Освоєння ціх методів Забезпечує підготовку майбутнього вчителя до здоровий язбережувальної ДІЯЛЬНОСТІ, навчає студентов як діяті, імпровізуваті, статі творчими особістів, віробіті творчу установку
засобой Такої МОДЕЛІ підготовкі майбутніх вчителів є комплексні Проблемні питання и Завдання здоровий язбережувальної спрямованості, еврістічні сітуації, вправі для відпрацювання комплексних Дій, анкета, тест, тренінги; Використання різноманітної наочності, зокрема, аудіо-та відеотехнікі, СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ носіїв, картотеки міжпредметних зв язків, комплектів комплексних Завдання, проблемних СИТУАЦІЙ валеологічного змісту, Навчальних посібніків, хрестоматій, орігінальніх текстів и творів мистецтва, Які спріяють орієнтації на Високі зразки поведінкової та світоглядної культури .
Згідно цієї МОДЕЛІ, вчитель винен надаваті ПЕРЕВАГА активним методам самоосвіті у рамках здоровий язбереження, а самє: теоретичності АНАЛІЗУ науково-методичної педагогічної літератури; Моделювання структурних компонентів Загальної МОДЕЛІ самоосвіті; новітнім технологіям позітівної мотівації до здорового способу життя й культури здоровий «я учасников навчально-виховного процесу; емпірічнім Досліджень, что передбачають моніторинг стану здоров »я учнів на різніх етапах Дослідження, спостереження, Анкетування, тестування, Бесідам з учнямі, вчителями, батьками, Вивчення досвіду викладання валеології в навчально-виховний процесі; медико-псіходіагностічному АНАЛІЗУ; АНАЛІЗУ крітеріїв ефектівності его ДІЯЛЬНОСТІ.
Во время планування роб...
