ому об'єкті. Об'єктом уваги може бути все, що завгодно, - предмети та їх властивості, явища, відносини, дії, думки, почуття інших людей і свій власний внутрішній світ. p> Увага не є самостійної психічної функцією, його не можна спостерігати саме по собі. Це особлива форма психічної активності людини, і вона входить як необхідний компонент в усі види психічних процесів. Увага - це завжди характеристика якогось психічного процесу: сприйняття, коли ми услухуємося, розглядаємо, принюхиваемся, намагаючись розрізнити небудь зоровий або звуковий образ, запах; мислення, коли ми вирішуємо якесь завдання; пам'яті, коли ми щось певне згадуємо або намагаємося запам'ятати; уяви, коли ми намагаємося щось чітко уявити собі. Таким чином, увага - це здатність людини вибирати важливе для себе і зосереджувати на ньому своє сприйняття, мислення, пригадування, уява та ін
Увага - необхідна умова якісного виконання будь-якої діяльності. Воно виконує функцію контролю та особливо необхідно при навчанні, коли людина стикається з новими знаннями, об'єктами, явищами. p> І у школяра, і у студента, як би талановиті або здатні вони не були, завжди будуть прогалини у знаннях, якщо увага їх недостатньо розвинене і вони часто бувають неуважними або розсіяними на заняттях. Увага значною мірою визначає хід і результати навчальної роботи. p> Фізіологічну основу уваги становлять орієнтовно-дослідницькі рефлекси, які викликаються новими подразниками або несподіваними змінами обстановки. І. П. Павлов назвав їх рефлексами В«що таке?В». Він писав: В«Щохвилини всякий новий подразник, що падає на нас, викликає відповідний рух з нашою боку, щоб краще, повніше довідатися щодо цього подразника. p> Увага може бути мимовільним (ненавмисним) і довільним (навмисним). Термін В«ДовільнийВ» утворені не від слова В«свавілляВ», а від слова В«мучитьВ», що означає волю, бажання. Мимовільне увагу ні від нашого бажання, ні від нашої волі чи намірів не залежить. Воно відбувається, виникає як би само по собі, без усяких зусиль з нашого боку. p> Що може залучати до собі мимовільну увагу? Таких об'єктів і явищ дуже багато, їх можна розділити на дві групи. p> перше, це все те, що привертає увагу своїми зовнішніми властивостями:
- яскраві світлові явища (Блискавка, барвиста реклама, раптово включений або вимкнений світло);
- несподівані смакові відчуття (гіркота, кислота, незнайомий смак);
- щось нове (сукню у подруги, що проїхала машина невідомої марки, яка змінилася вираз обличчя людину, з якою тільки що розмовляли, і пр.);
- предмети та явища, викликають у людини подив, захоплення, захват (картини художників, музика, різні прояви природи: захід або схід сонця, мальовничі берега річки, ласкавий штиль або грізний шторм на морі і пр.), при цьому багато сторони дійсності як би випадають з поля його уваги. p> друге, все, що цікаво і важливо для даної людини. Наприклад, ми дивимося цікавий фільм або телепередачу, і все наше увага спрямована на екран. Звичайний людина не зверне уваги в лісі на якісь сліди, але увага мисливця, слідопита буде цими слідами буквально поглинена, а увага грибника буде направлено на гриби. p> Книга з собаківництва викличе мимовільне увагу кінолога (людини, яка професійно займається розведенням собак), але ця ж книга буде нецікавою і не приверне уваги людини, якій собаки байдужі. p> Цікаво для людини найчастіше те, що пов'язано з його основними, улюбленими заняттями в житті, з тим справою, яка для нього важливо. p> Мимовільне увагу може бути викликане і внутрішнім станом організму. Людина, відчуває відчуття голоду, не може не звернути уваги на запах їжі, дзвін посуду, вид тарілки з їжею. p> Коли мова йде про мимовільному уваги, можна сказати, що не ми звертаємо увагу на ті чи інші об'єкти, а вони самі заволодівають нашою увагою. Але іноді, і вельми часто, доводиться робити над собою зусилля - відірватися від цікавої книги або іншого заняття і почати робити щось інше, навмисно переключити свою увагу на інший об'єкт. Тут ми маємо справу вже з довільним (навмисним) увагою, коли людина ставить собі мету і докладає зусиль для її досягнення. Іншими словами, у людини є певні наміри, і він намагається (сам, по своєї доброї волі) їх здійснити. Свідома мета, намір завжди виражаються у словах. p> Здатність довільно направляти і підтримувати увагу розвивалася у людини в процесі праці, так як без цього неможливо здійснювати тривалу і планомірну трудову діяльність. p> Виконання навчальної діяльності пред'являє високі вимоги до рівня розвитку довільної уваги. Ряд умов організації навчальної діяльності сприяє розвитку і зміцненню довільної уваги школярів:
- усвідомлення учнем значення завдання: чим важливіше завдання, ніж сильніше бажання виконати її, тим в більшій мірі залучається увагу;
- інтерес до кінцевого результату діяльності змушує нагадувати самому собі, що треба бути уважним;
- постановка питань по ходу виконання ді...
