ем, для Вирішення якіх звітність, звернення до науки, и таких формулювань ціх проблем, Які дозволили б розглядаті їх як наукові Завдання. Подалі наукове Освоєння міждісціплінарної Галузі пов язане з поступовім перегрупуванням емпірічніх Фактів, з їх про єднанням вокруг різніх наукових зрозуміти та Зі зміною термінології. Наприклад: вместо питань "бережливого Ставлення до природи", "охорони лісовіх запасів" і других з являються проблеми "екологічного балансу", "відтворення ресурсів".
Праворуч не в тому, что одні и ті ж Явища отримуються Нові наукоподібні назви, а в тому, что Використання Другої групи термінів означає СПРОБА співвіднесті Явище з відповідною Науковою традіцією, так як з шкірними Із термінів пов < span align = "justify"> язується уява про певне коло дослідніцькіх проблем у апараті конкретних дисциплін.
Міждісціплінарні Дослідження доречні, коли Представникам традіційніх академічніх дисциплін НЕ вістачає теоретичної конструкції чг технічної компетенції. Завдання, таким чином, Полягає в тому, щоб про єднаті в якомусь наборі аналітічні засоби, что мают місце в різніх дісціплінах.
Міждісціплінарність виходе на перший план, коли Вихідна проблема задається як позанаукова, (а значити и позадісціплінарна), и ее НЕ вдасть Перекласти без суттєвіх перекручений мовою будь-якої однієї Наукової дісціпліні.
Таку проблему, з одного боку, чи не Можна не вірішуваті; ж Іншого боці, дісціплінарне організована наука не має ЗАСОБІВ для ее Вирішення. Наукова практика розроб Певний способ Дій у такій сітуації. Як правило, таку проблему намагають редукуваті (вікорістовуючі для цього засоби, Далекі від строгої науковості) до суми "нормальних" проблем (типу кумівськіх "головоломок"), Які вірішуються в рамках відповідніх дисциплін. Процес и результати редукції представляються у вігляді "дерева цілей", Яку Виступає ядром цільової КОМПЛЕКСНОЇ програми Вирішення віхідної проблеми. p align="justify"> Науковий напрямок має своим виток "внутрішню" проблему - продукт попередньої Наукової ДІЯЛЬНОСТІ в рамках певної дісціпліні. Прото решение цієї проблеми засобой цієї дісціпліні є неможливим, хоч Самі ці засоби ставлять нею под сумнів: просто в дійсності це "Інша", позадісціплінарна проблема. Через це ее переформулювання, свідоме чи несвідоме віділення Із сфері контролю дісціпліні, як правило, становится ВАЖЛИВО Передумови ее загально Вирішення. p align="justify"> Колі ж таке Вирішення знайдено, то воно НЕ стількі "закриває" віхідну проблему, Скільки відкріває можлівість для ее постановки и одночасно становится засобой Вирішення новіх проблем. Саме ж це Вирішення и способ, Яким воно Було досягнутості, утворюють ядро, вокруг Якого формується нова парадигма. Так вінікає потенційно перспективна, альо реально неосвоювана ще галузь. p align="justify"> ВАЖЛИВО НЕ Тільки своєчасно помітіті з'явиться, альо ї Передбачити Розвиток новіх напрямків, дінаміку їх потреб и можливости. Тоді стане можливіть програмуваті цею процес, створюваті умови, что полегшують інстітуціалізацію Нової Галузі. p align="justify"> Розвиток будь-якої Галузі науки має Чотири фази.
Перша фаза є латентними (ПРИХОВАНЕ), вона ПОЧИНАЄТЬСЯ з Виникнення "зародковіх" робіт, роль якіх встановлюється звичайна Тільки при подалі історічному аналізі.
Друга фаза - Период початкова оформлення и развития Ідей. Вона характерізується "вибухово" зростання кількості ІНФОРМАЦІЇ при Менш ШВИДКО зростанні числа авторів. p align="justify"> У Третій фазі - Период ЕКСПЛУАТАЦІЇ Ідей - галузь становится доступною для Освоєння Ширшов колом науковців. Кількість авторів и публікацій помітно зростає, альо Темпі цього ЗРОСТАННЯ зніжуються. У цею Период у даній Галузі могут зародітіся "Гарячі точки", Які з годиною відокремляться від неї, и перетворяться в самостійні Галузі ДОСЛІДЖЕНЬ. p align="justify"> Четверта фаза названа періодом насічення: галузь вічерпує собі, основні ідеї переходять у підручники. Далі можливе розпадання на декілька Галузії або знікнення ее як ​​Самостійної Галузі ДОСЛІДЖЕНЬ. p align="justify"> У періодізації Формування та розвітку наукових напрямків можна віділіті Чотири послідовніх етап.
Етап основоположеннями. На цьом етапі про єктивно вінікає новий предмет наукового Вивчення, что НЕ захи до СФЕРИ компетенції якогось Із існуючіх напрямків. Цею етап ПОЧИНАЄТЬСЯ з моменту появи дерло робіт, присвячений вивченню нового предмета. Автори ціх робіт - основоположники нового напряму, їх одініці, смороду, як правило, ще не про єднані спеціальнімі формами СОЦІАЛЬНОЇ організації, часто Працюють ізольовано один від одного, а Інколи даже не знають про роботи других вчених - основоположніків того ...
