рідше одного разу на десять років. Періодична зміна змісту підготовки у вузах здійснювалося завжди. Раніше, раз на п'ять років, змінювалися типові навчальні плани і програми підготовки фахівців, потім з'явилися ГОС першого (1994 р.) і другого (2000 р.) поколінь. Для нової системи ВПО розроблені нові (третього покоління) державні освітні стандарти, названі Федеральними -
ФГОС ВПО .
Умовно весь процес стандартизації системи ВПО і СПО можна розділити на: - стандарти першого покоління - 1994-2001 р.р. - стандарти другого покоління - 2002-2008 р.р. - стандарти третього покоління - з 2009 р.
На підставі вивчення літератури з стандартизації освіті, до істотних змін стандартів третього покоління можна віднести:
. Зміна процедури прийняття стандартів. p align="justify">. Зміну знаньевой парадигми на компетентнісний, на додаток до діяльності В«розумітиВ», В«знатиВ», В«вмітиВ» додані професійні дії, засновані на компетентнісний підхід. p align="justify">. Скориговані форми навчання. p align="justify">. До основних видів діяльності випускника додані основні види професійної діяльності. p align="justify">. Внесено зміни до мінімум змісту основної освітньої програми: скорочено перелік обов'язкових до вивчення предметів, обов'язковим для вивчення є курси психологічного спілкування та безпеки життєдіяльності. p align="justify">. Навчання запропоновано по циклах з одночасним уявленням в рамках одного стандарту базової і підвищеного рівнів. p align="justify">. Змінено вимоги до ОПОП, педагогічним кадрам, навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення. p align="justify">. Розширено перелік кабінетів, лабораторій, майстерень, до переліку додано - полігони, студії, бізнес-інкубатори, читальні зали. p align="justify">. Змінено форми підсумкової атестації учнів та випускників. p align="justify"> У червні 2007 р. за вказівкою Президента був розроблений і затверджений макет професійного стандарту. Федеральним законом від 1 грудня 2007 року N 309-ФЗ було затверджено нову структуру державного освітнього стандарту. Тепер ФГОС повинні включати 3 види вимог: 1) вимоги до структури основних освітніх програм, у тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми та їх обсягом, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми і частини , формованої учасниками освітнього процесу; 2) вимоги до умов реалізації основних освітніх програм, в тому числі кадровим, фінансовим, матеріально-технічним та іншим умовам; 3) вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм.
Відповідно до Федерального закону № 309-ФЗ від 5 грудня 2007 року В«У Російській Федерації встановлюються федеральні державні освітні стандарти, які становлять сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію В».
Федеральні державні освітні стандарти повинні забезпечувати: 1) єдність освітнього простору Російської Федерації; 2) наступність основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти.
Поява ФГОС ВПО третього покоління обумовлено двома групами факторів:
по-перше, необхідністю привести у відповідність освітню програму з міжнародними вимогами Болонських угод; - по-друге, конкретними реаліями і потребами сучасної Росії.
ФГОС ВПО принципово відрізняються від своїх попередників. Основна відмінність ФГОС від ГОС в тому, що в них насамперед визначені вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм (ООП), < span align = "justify"> до яких належать не тільки відповідні знання, вміння та навички, але в першу чергу компетенції (загальнокультурні і професійні) випускника вузу. ФГОС ВПО визначають необхідність розробки компетентнісно-орієнтованих освітніх і навчальних програм, результатами освоєння яких має бути формування у навчаються необхідних компетенцій.
Призначення Федеральних державних освітніх стандартів - створення умов для ефективної реалізац...
