/Table>
Дано В
В
Наводиться до
Рис.5. Модель Дж. Хендерсона (27)
В
- бізнес-архітектура - набір товарів і послуг, організаційних структур, процесів управління, розподілу ресурсів, цінностей і стимулів, який є необхідним для впровадження основний бізнес-платформи;
- основна ІТ- платформа - ряд адекватних комп'ютерних технологій, які можуть надаватися підприємству, і способи, якими ці технології можуть бути використані для підвищення конкурентоспроможності;
- ІТ-архітектура - Набір певних архітектур і продуктів, вибраний для реалізації основної ІТ-платформи, а також інфраструктури підтримки, рівні кваліфікації, процеси прийняття рішень та адміністративні механізми, використовувані для розгортання цих архітектур.
Грунтуючись на цієї моделі, можна зробити наступні висновки.
1. Існує двонаправлене вплив основних бізнес-процесів та ІТ-платформ.
2. Якщо основна бізнес-або ІТ-платформа змінюється, то малоймовірно, що відповідна успадковується ІТ-архітектура зберегтися.
3. Відповідність між бізнес-або ІТ-архітектури є вирішальним фактором успіху, але на досягнення цього успіху може піти значний час.
2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ РОЗДІЛ
2.1 Формулювання завдання
У цьому розділі ми розглянемо досить цікаву розробку, яка дозволяє автоматизувати процес складання розкладу занять у навчальному закладі (це може бути вуз, коледж, школа тощо). Фактично ми спробуємо побудувати інформаційну систему для ефективного управління ресурсами. При цьому основним ресурсом буде фонд аудиторій, де ми повинні організувати навчальний процес, а в поняття управління вкладається створення різноманітних сервісних функцій для користувача, необхідних йому при складанні розкладу навчальних занять, наприклад: створення інтелектуальних форм для введення даних, подання наявної інформації у вигляді різноманітних звітів, зручні можливості коригування вже наявної інформації.
Як ви побачите, рішення розглянутої задачі призводить до розробки складного управління інформаційною базою. Метою управління є оптимізація розкладу навчальних занять по групах учнів, по фонду аудиторій і по викладачах. У той же час у змісті глави наводиться докладний коментар всіх основних програмних конструкцій.
Автоматизована книга включає в себе безліч листів, електронних форм введення і різноманітних звітів. Розроблені алгоритми дозволяють користувачеві виключати помилки і приймати правильні рішення при складанні розкладу занять та підборі аудиторій.
Функціональні можливості книги розраховані на різні категорії користувачів. У зв'язку з тим, що всі читачі книги знайомі з навчальним процесом по школі, коледжу або вузу, перераховані далі основні сервісні можливості розробки повинні бути зрозумілі:
1) введення заявок на проведення навчальних занять за допомогою електронної форми;
2) підбір вільних (близьких по місткості) аудиторій для занять;
3) автоматичний підбір аудиторії при проведенні занять з однієї дисципліни в декількох групах (у одного викладача),
4) автоматична підготовка друкованої форми розкладу по групах і потокам на базі введених заявок;
5) контроль відповідності числа студентів та місткості аудиторій з точки зору більш ефективного використання фонду аудиторій;
6) можливість швидкого отримання інформації про вільний фонді аудиторій;
7) зручна можливість коригування розкладу (у тому числі переклад занять з одних аудиторій в інші);
8) отримання різних звітів за інформацією, що міститься в заявках
2.1.1 Вхідні дані
В
Введення початковій інформації
Зрозуміло, що розглянута розробка потребує деякої початкової інформації - про групи, фонді аудиторій і т. д. Фактично необхідні довідники по групах, аудиторіям, викладачам і т. д. Такі дані заносяться на другий лист книги; один з варіантів його заповнення представлений на рис. 6.1. p> Тут в стовпці А і В потрібно ввести інформацію про наявні аудиторіях (при цьому в перший стовпець заноситься номер аудиторії, а в другій - Кількість місць в ній). Важливим моментом є те, що інформація по аудиторіях повинна вводитися в порядку зростання їх місткості. Надалі це забезпечить підбір класів, максимально близьких за кількістю місць до кількості студентів. p> У стовпець З слід занести номери навчальних тижнів в семестрі (нумерація тижнів достатньо широко поширена в навчальних закладах).
У стовпці D розташовуються навчальні дні протягом тижня, а стовпець Е відводиться для часу початку і закінчення занять. Так, у другому рядку цього стовпця відображається час початку першого заняття, в третьому рядку - початок другого заняття і т. д. Самі заняття можуть бути вартовими або двогодинними (пари). Починаючи з 21-ї рядка (того ж стовпця Е) розміщ...
