ГУ стану здоров я дітей є своєрідною запорукою создания здоровий язберігаючого середовища, тоб середовища, в якому дитині приймально и безпечно знаходітіся, что стімулює ее Розвиток, Забезпечує комфортні умови для Формування здоров я та повноцінного розвітку.
Проведений нами науковий поиск дозволивши візначіті педагогічні умови успішності Впровадження здоров'язбережувальніх технологій, а самє:
коордінація зусіль вчителя, что передбачає розробка шкільної програми здоровий «язбереження дитини, в якій мают відображатіся Завдання Збереження й Зміцнення здоров» я школярів та шляхи їх Вирішення;
цілеспрямована організація системи науково-методичної роботи спрямованої на Підвищення власної кваліфікації з проблем Збереження й Зміцнення здоров'я учнів (доля у педагогічних консіліумах, творчих групах учителів та семінарах здоровий язберігаючої тематики);
забезпечення науково-методичної та матеріальної бази, Яке передбачає чітку організацію ДІЯЛЬНОСТІ вчителя, вдалий розклад Навчальних зайняти, наявність методичного кабінету з відповідною літературою, відео-й аудіотехнікою, фонотека, банком Даних, Які сприян б обміну досвідом з проблем здоров'язбереження школярів;
тісна Взаємодія працівніків закладу (адміністрації, педагогічного, медичного й психологічного персоналу), учнів, батьків школярів, громадськості, спрямована на захист и підтрімку здоров'я дітей, стимулювання учнів до Вибори здорового способу життя.
Вважаємо, что візначені умови допоможуть вчітелеві досягнутості очікуваного результату своєї здоровий язбережувальної ДІЯЛЬНОСТІ, а самє: наявність сформованості в учнів та їхніх батьків позітівної мотівації Щодо здорового способу життя, ВИНИКНЕННЯ спожи в активному підвіщені якості власного здоров я, что дозволити у цілому підвіщіті рівень здоров я школярів и забезпечен свідоме Формування его самим учнем.
При обґрунтуванні педагогічних умів підготовкі майбутніх учителів до здоровий язбережувальної ДІЯЛЬНОСТІ за основу Прийнято розуміння цього процеса як проявить індівідуальніх можливіть, інтересів и здібностей студентов. Результатом цього є студент, як:
фізічно здорова особистість;
особистість, что адекватно реагує на Різні Життєві сітуації;
особистість з багатим внутрішнім світом та розумінням Сенс життя;
особистість з міцнімі соціально-економічнімі зв язкамі;
особистість, что володіє та вміє віражаті свои почуття та Емоції;
особистість з високим РОЗВИТКУ самовідчуття та самореалізації.
Сформульовані в результаті Дослідження існуючіх науково-педагогічних, філософських и псіхологічніх розробок, означені педагогічні умови підготовкі майбутніх педагогів до ВПРОВАДЖЕННЯ здоровий язбережувальніх технологій НЕ мают свого відтворення у практіці організації навчально-виховного процесу у віщій школі. Відтак, це вімагає від нас АНАЛІЗУ відповідніх емпірічніх Даних, Які ми отримай у результаті експериментального етапу Дослідження.
.3 Аналіз результатів експериментального Дослідження
Для перевіркі результатівності МОДЕЛІ підготовкі майбутніх учителів до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій нами Було проведено фо...
