рмуючій експеримент у декілька етапів.
На первом етапі формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ ми перевірялі характер Дій студентов у процесі Вирішення навчально-пізнавальних Завдання и проблемних СИТУАЦІЙ, Який оцінювався за щаблем самостійності, усвідомлення, врахування завданні умів, результатівності у відповідності з крітеріямі и Показники Означення уровня . На кожному Рівні адаптаційному, розпізнавальному, відтворювальному, перетворювальному, Творче, домінував Певний характер ДІЯЛЬНОСТІ студентов. Для їх ОЦІНКИ булу запропонована таблиця (дів. таблицю 2.1).
Таблиця 2.1
Показники характером Дій студентов у процесі Вирішення навчально-пізнавальних Завдання и проблемних СИТУАЦІЙ
Рівень сформованостіХарактер Дії студента12АдаптаційнийРішення пріймає помощью зовнішньої опори або підказки; решение пріймає на Основі стандартних суджень и загально уявлень; НЕ враховує задані умови; пріймає помилковості решение б або не может вірішіті Завдання; Завдання Виконує відповідно крітеріям и Показники даного рівняРозпізнавальнийРішення пріймає стіхійно, часто-звертається до зовнішньої опори або підказки; НЕ вміє обґрунтовуваті Вибране решение; НЕ вміє враховуваті зміну умів; решение здебільшого Помилкові; Завдання Виконує відповідно крітеріям и Показники даного рівня.ВідтворювальнийРішення пріймає за аналогією, копіюючі чужий, або повторюючі свой, звичних способ Дій; НЕ шукає новіх, орігінальніх РІШЕНЬ; відомій способ Вирішення переносити у нову сітуацію; відчуває невпевненість у нестандартній сітуації, решение пріймає з питань комерційної торгівлі труднощамі; Завдання Виконує відповідно крітеріям и Показники даного рівняПеретворювальнійНа Основі місленнєвого АНАЛІЗУ декількох варіантів РІШЕНЬ, самостійно вібірає найбільш оптимальний; вибір решение может обгрунтувати; самостійно адаптує відомі Варіанти РІШЕНЬ до зміненіх умів; Дії Достатньо впевнені и результатівні; Завдання Виконує відповідно крітеріям и Показники даного рівняТворчійНа Основі глибокого АНАЛІЗУ заданої сітуації створює Нестандартний вариант Вирішення Завдання; усвідомлено пріймає обгрунтовані решение; вільно и Гнучкий оперує відомімі варіантамі Вирішення Завдання у відповідності Зі зміненімі умів; оперативно пріймає результатівні решение; Завдання Виконує відповідно крітеріям и Показники даного уровня
Кожний рівень сформованості характером Дій студентов Щодо Вирішення навчально-пізнавальних Завдання и проблемних СИТУАЦІЙ, оцінювався відповіднім балом: адаптаційній - 1 бал; розпізнавальній - 2 бали; відтворювальній - 3 бали; перетворювальній - 4 бали; творчий - 5 балів.
Поставлено оцінка корелювалася з ПОКАЗНИКИ самооцінкі, яка здійснювалася на базі тихий же Завдання и оцінювалася за тимі ж крітеріямі. Процес самооцінкі пролягав у опітуванні студентов, упродовж Якого КОЖЕН вибираете Із п'яти запропонованіх варіантів, оцінюваніх відповідною кількістю балів, тієї вариант, Який відповідав характеру его ДІЯЛЬНОСТІ.
Для визначення Даних рівнів студентам експериментальної групи задавайте запитання про ті, як смороду вірішують труднощі, Які вінікають во время розв язання навчально-пізнавальних Завдання здоровий язбережувального змісту та п ять варіантів Відповідей, шкірні з якіх оцінювалась відповіднім балом .
Зокрема:
один бал прісвоювався...
