садку. Де в них розповідалося про поведінку дітей в природі, їх міркуваннях і висновках, зроблених ними після спостережень у природі. Вихователі можуть давати рекомендації батькам як звернути увагу на відповідну літературу, батьки б задавали питання або просили поради.
) групові батьківські збори, проведені з організацією чаювання, виступом дітей. Такі зібрання дадуть можливість для вільного спілкування, обговорення різних питань і вироблення єдиних підходів до виховання дітей.
) організувати батьків для активної участі в природних акціях: виготовлення батьками і дітьми плакатів.
Співробітництво дитячого садка і сім'ї неможливе без знання особливостей виховання дітей у сім'ї. Знайомство з традиціями сімейного виховання здійснювати через вітальні «Ми і наші діти». Еколога - розвиваюче середовище в домашніх умовах повинна включати:
) куточок живої природи, в який входять різноманітні кімнатні рослини, вирощені дитиною самостійно або разом з батьками, а також всі кошти, необход?? мі для догляду за ними.
) куточок вирощування, оснащений необхідними засобами для самостійної дослідницької - практичної діяльності дітей (вирощування, пересадка, лікування рослин, спостереження за їх розвитком): інструменти для роботи з землею, земля, пісок, дрібні камінчики, вода , розсада, насіння квітів та овочів або кісточки від фруктів і т.д.;
) фотографії на тему природа, журнали і книги про рідну природу і всього світу в цілому.
Що може дати така спільна система співпраці педагогічного колективу ДНЗ та батьків.
2. Диференційований підхід до роботи з батьками
Диференційований підхід при організації роботи з батьками - необхідна ланка в системі заходів, спрямованих на підвищення їх педагогічних знань і умінь. Для здійснення диференційованого підходу вихователів дитячого садка до батьків необхідне дотримання як загальнопедагогічних, так і специфічних умов. Такими є: - взаємна довіра у взаєминах між педагогом і батьками;
дотримання такту, чуйності, чуйності по відношенню до батьків;
облік своєрідності умов життя кожної сім'ї, віку батьків, рівня підготовленості в питаннях виховання;
поєднання індивідуального підходу до кожної сім'ї з організацією роботи з усіма батьками групи;
взаємозв'язок різних форм роботи з батьками;
одночасний вплив на батьків і дітей;
забезпечення в роботі з батьками певній послідовності, системи.
Така диференціація допомагає знайти потрібний контакт, забезпечити індивідуальний підхід до кожної сім'ї.
Диференціація повинна проводитися на основі тестування, анкетування, за певною програмою вивчення сім'ї:
. Структура сім'ї (скільки чоловік, вік, освіта, професія), психологічний клімат сім'ї (міжособистісні відносини, стиль спілкування). Для цього необхідне проведення психологом-соціальним педагогом індивідуальних консультацій з батьками дошкільнят, використання різних методик.
. Стиль і фон сімейного життя: які враження переважають - позитивні чи негативні; причини сімейних конфліктів і негативних переживань батьків і дітей.
. Соціальний статус матері, батька в сім'ї, ступінь участі у виховному процесі, наявність бажання виховувати дитину.
. Виховний клімат сім'ї, наявність або відсутність домашньої педагогічної системи (усвідомлення цілей, завдань, методів виховання), участь матері, батька у педагогічній діяльності сім'ї (конструктивної, організаційної, комунікативної).
Вивчення сім'ї вихованця дозволяє педагогу ближче познайомитися з ним, зрозуміти стиль життя сім'ї, її уклад традиції, духовні цінності, виховні можливості, взаємини дитини з батьками. Але слід пам'ятати, що вивчення сім'ї - справа делікатна, тонке, що вимагає від педагога прояву поваги до всіх членів сім'ї, щирості, бажання надати допомогу у вихованні дітей.
Для виявлення рівня педагогічної культури і ступеня участі батьків у вихованні дітей можна використовувати такі методи:
. Анкетування батьків;
. Анкетування вихователів;
. Тестування батьків;
. Індивідуальні бесіди з батьками;
. Індивідуальні бесіди з дітьми;
. Відвідування сім'ї дитини;
. Вивчення тестів-малюнків дітей типу Мій дім, Моя сім'я.
. Спостереження за дитиною в сюжетно-рольовій грі Сім'я.
. Спостереження вихователем за взаємові...
