дношенням батьків і дітей під час прийому та догляду дітей.
. Моделювання ігрових і проблемних ситуацій і т.д.
Для виявлення педагогічної культури батьків можна запропонувати наступну анкету:
. На основі яких знань Ви виховуєте свою дитину?
а) слухаєте передачі по радіо і телебаченню;
б) відвідуєте лекції для батьків;
в) на основі рекомендацій педагогів;
г) використовуєте життєвий досвід.
. Які методи у вихованні Ви вважаєте найбільш ефективними?
а) заохочення;
б) покарання;
в) вимога;
г) привчання.
. Які види заохочення Ви використовуєте найчастіше?
а) словесна похвала;
б) подарунки;
в) ласки.
. Які види покарання найбільш дієві в вихованні?
а) фізичне покарання;
б) словесна загроза;
в) позбавлення розваги;
г) прояв вами образи.
З метою виявлення ступеня участі батьків у виховному процесі використовуються тести наступного типу:
. Чи подобається Вам ваш малюк?
. Чи слухаєте Ви, що дитина говорить?
. Чи дивитеся Ви на малюка, коли він говорить?
. Намагаєтеся Ви створити у дитини відчуття значущості того, що він говорить?
. Поправляєте Ви мова дитини?
. Чи дозволяєте Ви дитині робити помилки?
. Чи хвалите Ви малюка, обіймаєте ви його?
. Чи смієтеся Ви разом з малюком?
. Чи відводите Ви щодня час для читання дитині і бесід з ним?
. Чи граєте Ви з малюком в які-небудь гри? і т.п.
За результатами діагностики для виявлення категорій батьків можна виділити наступні типи:
категорія: батьків цієї категорії відрізняє високий рівень емоційно-моральної культури. Він виражений в стилі сімейного виховання, в манері спілкування дорослих з дітьми. Батьки приймають дитину як особистість, рахуючись з його інтересами і захопленнями. У цих сім'ях батьки прагнуть до єдності педагогічних вимог. Серйозно ставлячись до виховання, ці сім'ї легко йдуть на контакт з психологами та соціальними педагогами, прагнучи розширити свої пізнання в галузі педагогіки та дитячої психології.
категорія: в середньому рівень освіченості та культури батьків також високий. Але, на відміну від першої категорії, акцентування уваги йде на матеріальну забезпеченість. Разом з тим проявляється байдужість до інтересам і захопленням дітей. У неадекватних формах спілкування з дитиною виявляється недолік емоційно-моральної культури батьків. У таких сім'ях часті порушення стилів сімейного виховання.
категорія: це сама патогенна ситуація для дитини. У таких сім'ях кожен живе своїм життям, низький рівень сімейної інтеграції. Рівень психолого-педагогічної освіченості батьків вкрай низький. Також батьки не відчувають потреби в отриманні психолого-педагогічних знань. Внаслідок цього вихованню дітей не приділяється достатньої уваги, виховання дитини не є життєво важливою проблемою.
Залежно від відмінностей у сімейному вихованні, у структурі спілкування, педагогічної і психологічної освіченості батьків необхідне застосування різноманітних форм роботи. Робота з батьками повинна проводитися активно, застосовуватися не загалом, а з точки зору її дієвості по відношенню до кожної категорії батьків. Так само можна диференціювати роботу, розділивши батьків на дві великі групи: так звані гармонійні сім'ї (талановиті, активні сім'ї; сім'ї благополучні в психолого-педагогічному відношенні) і проблемні сім'ї (потребують тривалої допомоги кризові сім'ї; сім'ї груп ризику). До останніх можна віднести наступні:
сім'ї з дітьми-інвалідами;
багатодітні сім'ї;
опікунської сім'ї;
неповні сім'ї;
малозабезпечені сім'ї;
неблагополучні сім'ї.
Залежно від проблем, що виникають у сім'ях, вибирається та чи інша тематика заходів.
Але, як вже було зазначено, ефективне освіта батьків не може вестися без активної участі вихователів, методистів, соціальних педагогів. І є необхідність більш докладно торкнутися діяльності вихователів і соціальних педагогів у роботі з батьками.
Просвітництво батьків у системі еко...
