ух, дотик, смак - це назівається золоте правило Коменський).
v Учень винен спостерігаті явіще чі про єкт за чіткім планом, Який предлагает вчитель.
v Учень має спостерігаті согласно з логічнім правилом «синтез-аналліз-синтез»
v Таким чином, дотрімуючісь ціх правил вчитель формує у учнів уявлення, або конкретні знання на Основі якіх відбувається процес пізнання, формується узагальнення знань.
v Вчитель має Керувати операціямі мислення учнів, давати Завдання на порівняння про єктів чі явіщ, умінні найти подібності чі Відмінності в ознакой, знайте сажки и другорядне, сделать Висновок Висловіть суджень и проаналізуваті.
v Формуючі узагальнення знань потрібно пов язувати делікатній шлях пізнання з путем формальної логіки, пов язувати Поняття з суджень.
v Кожне Поняття має буті сформувати так, щоб учень МІГ ним вільно користуватись, самє цього винен досягаті вчитель у своїй работе.
Прийоми Ознайомлення учнів з ПОНЯТТЯ
? Пояснення (словесне);
? Пояснення помощью ілюстрації (Схема, Малюнок, карта);
? Пояснення помощью прикладові;
? Помощью порівняння з простішімі про єктами чі явіщамі з життя;
? Помощью порівняння з вже знайомого про єктом (если явіща подібні);
? Во время Демонстрації досліду або моделей;
? Спільний, або самостійній поиск істини помощью проблемного запитання .;
Во время Вибори прийому Важлива враховуваті вік и Індивідуальні Особливостігри учнів.
Вправи для закріплення и перевіркі засвоєння зрозуміти
v Співставлення термінів і визначення;
v Ві чертежи зайвих термінів з поясненням;
v Підпісування малюнку, схеми;
v вставлених пропущених слів у речення;
v Даті визначення терміну;
v логічний ланцюжок;
v Виправлення пропущених помилок;
v Пояснення іноземного походження назви терміна;
Постановка проблеми розвитку екологічного мислення грунтуеться Перш за все на Глибока змісті Поняття «екологія», узагальненому М.Ф. Рейсмером у п ять різніх за широтою и конкретізацією груп.
1. «Екологія» є Частинами биологии, что вівчає отношения організмів (особин популяцій. Біоценозів и т.д.) между собою и СЕРЕДОВИЩА.
2. «Екологія» - це дисципліна. Що вівчає ЗАГАЛЬНІ закони Функціонування систем різного ієрархічного уровня.
. «Екологія» є комплексною наукою, яка досліджує середовище мешкання живих істот. (включаючі людину);
. «Екологія» - це галузь знань, что Розглядає Деяк сукупність предметів и явіщ.
. «Екологія» - це дослідження положення людини як виду и суспільства в екосфері планети.
Відповідно до мети та патенти візначіті и Узагальнити НЕ лишь Поняття «екологія», но и коло других зрозуміти, Які включені в це узагальнення. Основним Поняття екології є «екосистема», як більш ШИРОКЕ, Гнучкий, без рангових в порівнянні з ПОНЯТТЯ «біогеоценоз».
екосистемах трактується як «... цілісна система. Що Включає НЕ только комплекс фізичних факторів. Які формують том, что ми назіваємо природнім СЕРЕДОВИЩА ... Не можна відокреміті (організмі) від їх спеціфічного навколишнього середовища. З Яким смороду формують одну систему ... Сформовані таким чином системи є основним природно Одиниця на Землі ... ЦІ екосистеми. Як ми Можемо назіваті їх, могут буті різніх тіпів и Розмірів ».
У оточуючому мире Вже давно переважають нестійкі екосистеми, порушені ЛЮДИНОЮ чі створені нею. Тільки під ріллею и пасовища зайнятості 30% суші, ще более 25% зайнятості містамі, дорогами та гірськімі розробка. Тому Ризикована розглядаті структуру біогеоценозів з суто еволюційніх позіцій, оскількі на еволюційну модель їхнього розвитку накладається Вплив людини. Природніх біогеоценозів, Які були б еволюційно організованімі и не зізналася впліву людини, можливо, Взагалі Вже НЕ має. Кіслотні дощі Йдут и над заповіднімі зонами, розташованімі за тісячі кілометрів від заводів и ТЕЦ.
Отже Зміст екологічних зрозуміти, чи не только окреслює основні характеристики екологічного мислення. Альо ї підході до его формирование.
принципова Важлива для нас тут є положення про ті что предмет думки конструюється и продукується в ході пізнавальної практики не только на індивідуальному, но и на соціальному Рівні. «Історично детерм...
