justify"> керівників освітніх установ, їх заступників, які відповідають в межах своєї компетенції за якість реалізації основної освітньої програми основної загальної освіти;
співробітників організацій, що здійснюють оцінку якості освіти, у тому числі громадських організацій, об'єднань і професійних співтовариств, що здійснюють громадську експертизу якості освіти в освітніх установах;
розробників примирних основних освітніх програм основної загальної освіти;
співробітників установ основного і додаткового пофессіонального педагогічної освіти, методичних структур в системі загальної освіти;
авторів (розробників) навчальної літератури, матеріальної та інформаційної середовища, архітектурного середовища для основної загальної освіти;
керівників та спеціалістів державних органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, що забезпечують і контролюють фінансування освітніх установ загальної освіти;
керівників і фахівців державних органів виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють управління у сфері освіти, контроль і нагляд за дотриманням законодавства в галузі загального образів?? ня;
керівників і фахівців державних органів виконавчої влади, що забезпечують розробку порядку і контрольно-вимірювальних матеріалів підсумкової атестації випускників основної школи;
керівників і фахівців державних органів виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, що здійснюють розробку положень про атестацію педагогічних працівників державних і муніципальних освітніх установ .. Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти
. Стандарт встановлює вимоги до результатів освоєння учнями основної освітньої програми основної загальної освіти:
особистісним , що включає готовність і здатність учнів до саморозвитку і особистісного самовизначення, сформованість їх мотивації до навчання і цілеспрямованої пізнавальної діяльності, системи значущих соціальних і міжособистісних відносин, ціннісно-смислових установок, відображають особистісні та громадянські позиції в діяльності, соціальні компетенції, правосвідомість, здатність ставити цілі і будувати життєві плани, здатність до усвідомлення російської ідентичності в полікультурному соціумі;
метапредметние , що включає освоєння навчаються міжпредметні поняття і універсальні навчальні дії (регулятивні, пізнавальні, комунікативні), здатність їх використання в навчальній, пізнавальної і соціальної практиці, самостійність планування та здійснення навчальної діяльності та організації навчального співробітництва з педагогами і однолітками, побудова індивідуальної освітньої траєкторії;
предметним, включає освоєння учнями в ході вивчення навчального предмета вміння специфічні для даної предметної області, види діяльності по отриманню нового знання в рамках навчального предмета, його перетворенню і застосуванню у навчальних, навчально-проектних і соціально-проектних ситуаціях, формування наукового типу мислення, наукових уявлень про ключові теоріях, типах і видах відносин, володіння науковою термінологією, ключовими поняттями, методами і прийомами.
. Особистісні результати освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти повинні відображати:
) виховання російської громадянської ідентичності: патріотизму, поваги до Батьківщини, минуле і сьогодення багатонаціонального народу Росії; усвідомлення своєї етнічної приналежності, знання історії, мови, культури свого народу, свого краю, основ культурної спадщини народів Росії і людства; засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства; виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною;
) формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання, усвідомленому вибору і побудові подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних переваг, з урахуванням стійких пізнавальних інтересів, а також на основі формування шанобливого ставлення до праці, розвитку досвіду участі в соціально значимому працю;
) формування цілісного світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу;
) формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культури, релігії, традицій, мов, цінностям народів...
