Міністерство освіти Республіки Білорусь
Державна установа освіти
«Академія післядипломної освіти»
Факультет керівних працівників і фахівців освіти вищої ланки
Кафедра управління у сфері освіти
Дипломна робота
СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЇ ПІДТРИМКИ СОЦІАЛЬНО АКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УСТАНОВИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Мінськ 2012
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти організації системи управління соціально активною діяльністю установи загальної середньої освіти
.1 Організація соціально активної діяльності - фактор впливу установи загальної середньої освіти на процеси регіонального розвитку
.2 Умови організації соціально активної діяльності установи загальної середньої освіти
.3 Комплексна підтримка педагогічних ініціатив як управлінський механізм організації соціально активної діяльності учасників шкільної спільноти
Глава 2. Модель організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа №1»
2.1 Досвід і проблеми організації соціально активної діяльності в ГУО «Негорельская середня школа №1»
.2 Розвиток навчається організації як ключовий механізм організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа №1»
.3 Програма становлення навчається організації в ГУО «Негорельская середня школа №1» на основі комплексної підтримки педагогічних ініціатив в інтересах організації соціально активної діяльності учасників шкільної спільноти
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Соціально-економічні перетворення, характерні для сучасного етапу розвитку суспільства, обумовлюють нові вимоги до якостей особистості випускника школи. У ранг пріоритетних сьогодні зведені соціальна активність, культурна компетентність, інноваційність мислення, здатність до перетворення реальності на основі «моделі майбутнього», готовність до безперервної самоосвіти, самостійність, креативність, комунікативність, вміння працювати в команді, вирішувати проблеми і нести відповідальність за прийняті рішення [ 1. ст.2].
У зв'язку з цим вибір теми дипломної роботи «Система комплексної підтримки соціально активної діяльності установи загальної середньої освіти» представляється досить актуальним.
У сучасних умовах саме соціально активна діяльність установи освіти повинна розглядатися як перспективне завдання школи, стратегічний пріоритет її розвитку у вигляді власних ініціатив учасників освітньої організації по створенню своєї системи діяльності, спрямованої на сталий розвиток як школи, так і регіону [2, с.47]. Через таку діяльність відбуваються поглиблення екологічних, економічних, гуманітарних знань школярів, розширення поінформованості у сфері існуючих проблем життя регіону. Спеціально організована соціально активна діяльність школи дозволяє вдосконалити зміст її освітніх програм і форм організації навчання, сприяє становленню школи в регіоні як ініціативного центру реалізації ідей освіти в інтересах сталого розвитку.
Система комплексної підтримки соціально активної діяльності установи загальної середньої освіти (як безперервна спільна діяльність освітніх суб'єктів) забезпечить включене участь більшої кількості не тільки педагогів, а й учнів, батьків, соціальних партнерів у розробці ініціатив, спрямованих на зміну існуючих освітніх практик, які пов'язані з переходом на державно-громадський характер управління діяльністю закладів загальної середньої освіти Республіки Білорусь [1, ст. 105].
Теоретичну основу системи комплексної підтримки соціально активної діяльності установи загальної середньої освіти складають сучасні методологічні підходи, ідеї та принципи рефлексивного управління.
При написанні дипломної роботи були вивчені сучасні підходи до вирішення проблем освіти як чинника розвитку соціально активних освітніх систем (роботи Ю.В. Громико [3], Г.Д. Диляна [4], Н.Н. Кошель [5], С.Б.Савеловой [2], BC Лазарєва [6], Г.І. Шатон [7]); дослідження феномену ініціатив (К.А. Альбульханова-Славська [8], С.Д. Бешелева [9], Г.І. Герасимова [10], І.В.Афоніна [11], Т.Ф. Ігнатенко [12] , С.М. Качалова [13], Д. Майерс [14], Н.С. Степашею [15], Е.А. Погоніна [16]), аналіз управління ініціативами (Н.А. Масюкова [17], А.В. Воронов [18]), основні види ініціатив (А.В. Воронов [19]); аналіз соціальних умінь суб'єктів як система поведінкових компонентів ініціативи, інтегруючих пізнавальний, орга...
