Росії і народів світу; готовності і здатності вести діалог з іншими людьми і досягати в ньому взаєморозуміння;
) освоєння соціальних норм, правил поведінки, ролей і форм соціального життя в групах і спільнотах, включаючи дорослі і соціальні спільноти; участь у шкільному самоврядуванні і суспільного життя в межах вікових компетенцій з урахуванням регіональних, етнокультурних, соціальних та економічних особливостей;
) розвиток моральної свідомості і компетентності у вирішенні моральних проблем на основі особистісного вибору, формування моральних почуттів і моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
) формування комунікативної компетентності в спілкуванні та співпраці з однолітками, дітьми старшого і молодшого віку, дорослими в процесі освітньої, суспільно корисної, навчально-дослідної, творчої та інших видів діяльності;
) формування цінності здорового і безпечного способу життя; засвоєння правил індивідуального та колективного безпечної поведінки в надзвичайних ситуаціях, що загрожують життю і здоров'ю людей, правил поведінки на транспорті та на дорогах;
) формування основ екологічної культури відповідної сучасному рівню екологічного мислення, розвиток досвіду екологічно орієнтованої рефлексивно-оцінної і практичної діяльності в життєвих ситуаціях;
) усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства, прийняття цінності сімейного життя, шанобливе і дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї;
) розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спадщини народів Росії та світу, творчої діяльності естетичного характеру.
. метапредметние результати освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти повинні відображати:
) вміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання у навчанні та пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності;
) вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, у тому числі альтернативні, усвідомлено вибирати найбільш ефективні способи вирішення навчальних та пізнавальних завдань;
) вміння співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій в рамках запропонованих умов і вимог, коригувати свої дії відповідно до мінливих ситуацією;
) вміння оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її вирішення;
) володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень і здійснення усвідомленого вибору в навчальної та пізнавальної діяльності;
) вміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналогії, класифікувати, самостійно вибирати підстави і критерії для класифікації, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, умовивід (індуктивне, дедуктивне і за аналогією) і робити висновки;
) вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань;
) смислове читання;
) вміння організовувати навчальний співробітництво і спільну діяльність з учителем і однолітками; працювати індивідуально і в групі: знаходити спільне рішення і вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій і врахування інтересів; формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку;
) вміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завданням комунікації для вираження своїх почуттів, думок і потреб; планування та регуляції своєї діяльності; володіння усній і письмовій промовою, монологічного контекстної промовою;
) формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій (далі ІКТ компетенції);
) формування і розвиток екологічного мислення, вміння застосовувати його в пізнавальної, комунікативної, соціальній практиці та професійної орієнтації.
ФГОС стосовно до російської мови закликає до наступних пунктів:
1) вдосконалення видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння і письма), що забезпечують ефективне оволодіння різними навчальними предметами і взаємодія з оточуючими людьми в ситуаціях формального і неформального міжособистісного та міжкультурного спілкування;
) розуміння визначальної ролі мови в розвитку інтелектуальних і творчих здібностей особистості, в процесі освіти та самоосвіти;
) використання комунікативно-естетичних можливостей російської і рідної мов;
