ять категорій складності. Їх складність визначається довжиною маршруту, кількістю і характером перешкод, а також іншими факторами, характерними для даного виду туризму.
Туристські зльоти та змагання - дієві засоби підвищення туристсько-краєзнавчого та спортивної майстерності туристів і пропаганди туризму, залучення до нього учнів профтехучилищ.
Організація туристського зльоту здійснюється відповідно до Положення про зльоті і включених до нього змаганнях. У Положенні зазвичай вказуються цілі і завдання зльоту, місце і час його проведення, програма; визначаються його учасники та порядок виявлення та нагородження переможців. Керує зльотом штаб, змаганнями - суддівська колегія, конкурсами - журі, до складу яких входять і учні. Туристські зльоти учнів профтехучилищ проводяться зазвичай протягом одного-двох днів (з урахуванням походу команд до місця зльоту).
Змагання з туризму можна розділити на три види: змагання по туристських навичкам, з туристської техніки і з орієнтування на місцевості. Проводяться також краєзнавчі конкурси.
У програму змагань по туристських навичкам включаються оцінки пристрою і устаткування табору, приготування групою обіду, випущеного тургрупою бойового листка або туристської газети, виступи туристів з номерами художньої самодіяльності або туристськими піснями, туристської агітбригади і т. д. [18, 41]
Змагання з туристичної тихніку проводяться зазвичай за двома видами: туристської смузі перешкод і туристської естафеті. Туристська техніка може перевірятися ще й на спеціальному контрольно-комбінованому маршруті (ККМ) або контрольно-туристському маршруті (КТМ). У першому виді змагань команда повинна подолати всі перешкоди повним складом свого колективу (також проводяться ККМ і КТМ), а в другому - кожен член команди долає тільки свій етап. Довжина дистанції змагань коливається від 300 до 2000 метрів.
Смуга перешкод може включати в себе:
· підйом по крутому схилу (по мотузці або без неї);
· спуск з крутого схилу;
· біг по пересіченій місцевості;
· подолання водної перешкоди (на човні, плоту, байдарці, по поклажі, виступаючим камінню, вбрід і т. д.);
· навісну переправу;
· переноску потерпілого;
· розпалювання багаття і пережигание нитки (або кип'ятіння води);
· встановлення намету;
· біг по купинах («болото»);
· подолання різних форм завалів, що вимагають подлезанія, пролезания і перелезания [18, 44].
Для становлення та розвитку навичок у орієнтуванні на місцевості на туристських зльотах організовуються змагання з туристського і спортивного орієнтування. Ці змагання проводяться як пересування по місцевості з метою відшукання контрольних пунктів і проходження траси за допомогою компаса і карти.
У практиці використовуються наступні види змагань зі спортивного орієнтування: в заданому напрямку, по маркованої трасі, за вибором, естафетне орієнтування.
Ознайомлення з орієнтуванням починається зазвичай з вигляду - «за вибором». На старті учасникам вручають карти місцевості з нанесеними на них контрольними пунктами (КП). За кожен КП нараховується певна кількість очок в залежності від складності його знаходження [18, 45].
Особливі умови туристської діяльності сприяють вихованню моральних якостей особистості: взаємопідтримки, взаємовиручки, організованості та дисципліни, принциповості, чуйності й уваги до товаришів, сміливості, стійкості і мужності, почуття обов'язку і відповідальності, високих організаторських якостей [18 , 46].
Таким чином, туристичний похід - це і специфічна форма організації пізнавальної діяльності учнів, цікава діяльність, у процесі якої вони отримують знання, розвивають здібності, формують уявлення про ціннісної картині світу.
У процесі турпоходів у дітей та підлітків накопичуються цікаві, але розрізнені знання про зростання і розвитку тварин і рослин, про зв'язок зростаючого організму з навколишнім середовищем. Тому важливим завданням вчителя є планомірна і цілеспрямована організація туристичних походів протягом року, з подальшим закріпленням і систематизацією отриманих відомостей.
Розширення обсягу знань про природу в процесі турпоходів не тягне за собою автоматичні розвитку ціннісних уявлень про світ природи, проте створює певні передумови для цього процесу.
Для своєї реалізації ці передумови вимагають досить активного систематичного впливу. Не всякий фактичний матеріал сам по собі і не в будь-якому вигляді отриманий спонукає підлітків...
