ння, завдання і методичні прийоми. Предмет загальної психофізіології - фізіологічні основи (кореляти, механізми, закономірності) психічної діяльності та поведінки людини. Загальна психофізіології вивчає фізіологічні основи пізнавальних процесів (когнітивна психофізіології), емоційно-потребової сфери людини і функціональних станів. Предмет вікової психофізіології - онтогенетические зміни фізіологічних основ психічної діяльності людини. Диференційована психофізіологія - розділ, що вивчає природно-наукові основи і передумови індивідуальних відмінностей у психіці та поведінці людини.
2. Психофізіологічні особливості та їх зміни в онтогенезі
Психофізіологічні особливості людини зазнають певних змін в онтогенезі. Вони пов'язані з анатомо-фізіологічними перебудовами, що відбуваються в організмі людини і його нервовій системі, що йдуть по певною генетичною програмою.
Розвиток механізмів діяльності мозку, необхідних для формування психіки, починається ще до появи дитини на світ, під час внутрішньоутробного розвитку. Нервова система начинает формуватися вже на третьому тижні внутрішньоутробного розвитку, на третьому місяці формуються зв'язки між лівим і правим півкулями, а на шостому можна побачити всі відділи мозку, включаючи кору великих півкуль. У цей період бурхливого росту і розвитку мозок дуже чутливий до дії несприятливих чинників. Маса мозку збільшується до народження дитини до 340-400 м [3, с.120]
З розвитком мозку формуються механізми вроджених (безумовних) рефлексів, з якими дитина з'являється на світ. Певну роль у формуванні зачатків психіки в цей період відіграють різні сигнали, що надходять ззовні. За деякими даними, дитина в утробі матері реагує на звуки, особливо голос своєї матері. Дослідження показали сприятливий вплив на психіку дитини під час внутрішньоутробного періоду розвитку прослуховування вагітної музичних творів за певною програмою. Дуже важливе значення для психіки має і емоційний стан вагітної, і її заняття фізичною культурою. Крім того, для нормального дозрівання головного мозку плода виняткове значення має раціональне харчування, основу якого повинні складати натуральні продукти. Тільки при дотриманні всіх зазначених умов дитина з'являється на світ здоровим і володіє необхідним набором рефлексів, що дозволяє йому адаптуватися до нових умов.
На ранньому етапі онтогенезу триває анатомічний розвиток мозку, яке тягне за собою відповідні фізіологічні перебудови: поява нових рефлексів, формування аналізаторів, ускладнення форм поведінки. Функціональні зміни, які виразно проявляються у вигляді послідовного становлення нових рефлексів, є надійним показником психофізіологічного дозрівання дитини. Раніше всіх з'являються так звані натуральні рефлекси, пов'язані із задоволенням життєво важливих потреб дитини. Індивідуальні його типологічні особливості проявляються вже з другого півріччя життя. На самому ранньому етапі життя для становлення психіки дитини дуже важливі режимні моменти, зокрема, повноцінне харчування. Безсумнівна значення в цей період для нормального розвитку психіки має і рухова активність. Чим більший обсяг рухів здійснює дитина, особливо рук і пальців, чим більше сенсорних контактів, тим гармонійніше відбувається розвиток головного мозку і активніше йде розвиток інтелекту, мови. Мабуть, це обумовлено тим, що діяльність людини, рухова активність, зокрема, міміка, жести, з'явилися в процесі становлення людства необхідним вихідним базисом формування мислення й мови. У онтогенезі ж мозку у відповідності з цими біологічними закономірностями, мабуть, цей історичний процес повторюється.
Для нормального розвитку психіки в грудному віці (до 1 року) і в ранньому дитинстві (1-3 роки) має величезне значення тісний контакт дитини з матір'ю. Спочатку це контакт переважно тілесний (дотики, погладжування і т.д.), потім він доповнюється емоційним. Відсутність таких психосоматичних контактів або їх недолік призводять до порушення психіки дитини з тривалими, віддаленими наслідками у вигляді труднощів у створенні сім'ї, порушення сексуальної орієнтації і т.д. Тому нормальне виховання дітей з урахуванням їх психофізіологічних особливостей має обов'язково проходити вдома, в сім'ї і бажано без соціальних посередників у вигляді ясел [3, с.125].
Грудний період і раннє дитинство яскраво ілюструють взаємовплив спадковості і середовища. Генна програма задає ймовірний спектр напрямків розвитку, а середу формує конкретні варіанти цього розвитку, насичує їх змістом. Якщо середу неадекватна програмі, то відповідний варіант психічного розвитку може бути не реалізований. Наприклад, якщо в період активного становлення механізмів мови від народження до 1 року дитини позбавити людської соціального середовища, він, мабуть, назавжди втратить можливість добре говорити. Якщо збіднити цю с...
