із);
) в підготування у своїй душі грунту для зародження творчого почуття як свідомого, так і несвідомого;
) в шуканні творчих збудників, що дають спалахи творчого захоплення і оживляючих ті місця п'єси, що не ожили при першому її прочитанні.
Процес пізнавального аналізу будується на уявленні готівки фактів, їх послідовності та зв'язку. Усі факти представляють зовнішній вигляд п'єси.
Третій момент - процес створення та пожвавлення зовнішніх обставин. Пожвавлення відбувається за допомогою артистичного уяви. Тепер артист пізнає роль власними відчуттями, справжнім почуттям. Він ставати невід'ємною частиною п'єси (заходи, шоу і т.д.)
Закінчується період пізнавання так званим повторенням - оцінку фактів та подій п'єси. Тут акторові слід стосуватися тільки самої п'єси, її істинних фактів. Оцінка фактів полягає в тому, що вона з'ясовує обставини внутрішнього життя п'єси, допомагає знайти їх сенс, духовну сутність і ступінь їх значення.
Другий творчий період - період переживання - це творчий період. Це головний, основний період у творчості. Творчий процес переживання - органічний, заснований на законах духовної і фізичної природи людини, на справжніх почуттях і красі. Сценічна дія - рух від душі до тіла, від внутрішнього до зовнішнього, від переживання до втілення. Тільки творчість, заснована на внутрішній дії - сценічно.
Засобом порушення творчого захоплення є творче завдання. Вона двигун творчості, так як вона є приманкою почуттів артиста. Такі завдання є чи свідомо, тобто їх вказує наш розум, або вони народжуються несвідомо, самі собою, інтуїтивно, емоційно, тобто їх підказує живе почуття і творча воля артиста. Завдання, створені інтуїтивно, несвідомо, згодом оцінюються і фіксуються свідомістю.
Крім свідомих і несвідомих завдань існують механічні, моторні завдання. Адже від часу і частого повторення весь процес засвоюється настільки міцно, що перетворюється на несвідому механічну звичку. Ці душевні і фізичні моторні звички здаються нам простими й природними, виконуються самі собою.
Третій творчий період - період втілення - починається з переживання почуттів, переданих за допомогою очей, обличчя міміки, а також слів. Слова допомагають витягувати зсередини зажівшее, але ще не втілене почуття. Зовнішнє ж втілення - це грим, манери, хода. Сценічне втілення тоді добре, коли воно не тільки вірно, але і художньо виявляється внутрішню суть твору.
Четвертий творчий період - період впливу між актором і глядачем. Глядач, відчуваючи на собі вплив актора, що знаходиться на сцені, у свою чергу впливає на актора своїм живим безпосереднім відгуком на сценічну дію.
У підготовці соціально - культурного заходу найважливішим складовим є акторські дані ведучого, так як саме він позначає характер свята і задає настрій, який необхідно передати публіці. Ведучий, безсумнівно, повинен по стилю роботи з глядачами і зовнішнім якостям підкреслювати тематику заходу, тому проблема вибору правильного ведучого на захід - одна з найважливіших. Існує чотири критерії, за якими, на наш погляд, можна досить повно охарактеризувати ведучого святкових заходів, тоесть визначити його тип.
Критерій №1 - по відношенню до ціннісному приводу свята
? Традиційні та альтернативні
Критерій №2 - за темпераментом
? Динамічні і стримані
? Критерій №3 - за стилем ведення
? Програмні та імпровізує
? Критерій №4 - за формою взаємин з гостями
? Аристократичні і демократичні
Кожен ведучий - це унікальний, неповторний учасник заходу, що задає темп, характер і настрій свята, але організаторам необхідно враховувати акторські дані інших учасників, так як інші виконавці не мають право знизити планку, поставлену раніше ведучим, від цього у величезній мірі залежить оцінка і успіх шоу.
Акторська школа пройшла багато етапів розвитку від театралізації релігійних обрядів до систематизації всіх прийомів з оволодіння виконавськими навичками. Від професійності актора залежить успіх п'єси, шоу - програми, соціально - культурного заходу. Навчання акторської майстерності складний творчо - педагогічний процес, що вимагає самовіддачі, емоційної стійкості як педагога так і учня.
Глава 2. Особливості оволодіння навичками акторської майстерності дітьми 9 - 11 класів
.1 Психолого-педагогічні форми впливу на вихованців старшої групи театральної студії при створенні соціально-культурної програ...
